上海研究型大学博士生学术职业定向研究 ——以上海E大学和J大学为例

论文摘要

21世纪科研能力成为体现国家强盛的重要指标,而科研能力的提高离不开学术人和学术职业的持续稳定发展。博士生作为学术人才的来源和科研团队成员,其职业定向将直接影响未来学术群体的构成特点及其科研能力,从而决定国家的知识创新能力和高等教育竞争力。本研究以上海两所研究型大学——E大学和J大学的博士生为研究对象,通过问卷调查,探讨影响博士生学术职业定向的因素及其影响程度。利用SPSS软件,在对106份有效问卷进行描述性统计、单因素方差分析和回归分析的基础上,得出以下结论：一、学术职业定向可以分为两个因变量：对学术职业Ⅰ的兴趣和对学术职业Ⅱ的兴趣。其中学术职业Ⅰ包括研究机构专职研究岗位、大学专职研究岗位和高等教育专业教师；学术职业Ⅱ包括企业从事研究工作、政府部门从事研究工作和非盈利机构从事研究工作。二、影响博士生学术职业定向的因素涵盖博士生的个性特征、主观因素以及客观因素,客观因素又可分为导师、高校、博士生同学的影响和学术职业特点。三、博士生学术职业定向因性别、学科领域和导师、机构、博士生同学的影响不同而有显著差异。四、影响博士生的主观因素和客观因素中,导师和高校对博士生学术职业定向有显著影响。五、学术职业特点的自主性和稳定性对两所案例大学的博士生学术职业定向有显著影响。基于以上调查结果,笔者提出了有关博士生培养的相应建议。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 目录
• 图表目录
• 第一章 绪论
• 一、研究意义
• （一） 理论意义
• （二） 实践意义
• 二、研究框架
• （一） 研究目的
• （二） 研究方法
• （三） 研究步骤
• 三、概念界定
• （一） 研究型高校
• （二） 博士生
• （三） 学术职业
• （四） 学术职业定向
• 四、文献综述
• （一） 有关学术职业的研究
• （二） 有关博士生职业定向的研究
• 第二章 调查问卷和量表因子分析
• 一、理论框架的构建
• （一） 研究架构
• （二） 变量定义
• （三） 研究假设
• 二、调查问卷的组成内容
• 三、调查问卷中各个量表的因子分析
• （一） 对从事学术职业的兴趣量表的因子分析
• （二） 对主观因素量表的因子分析
• （三） 对导师影响因素量表的因子分析
• （四） 对高校影响因素量表的因子分析
• （五） 对博士生同学因素量表的因子分析
• （六） 自变量和因变量
• 四、调查问卷的信度和效度
• （一） 调查问卷的信度
• （二） 调查问卷的效度
• 第三章 数据分析
• 一、样本的特征
• （一） 基本特征
• （二） 教育经历
• （三） 工作经历
• （四） 攻读博士学位的动机
• 二、学术职业定向的现状分析
• 三、博士生个性特征对学术职业定向的差异化分析
• 四、主客观因素对博士生学术职业定向的影响
• （一） 主客观因素对博士生学术职业定向的差异化分析
• （二） 导师对博士生学术职业定向的影响
• （三） 主客观因素对博士生学术职业定向影响的关键因素
• （四） 学术职业特点对博士生学术职业定向影响的关键因素
• 五、学术职业定向的具体原因分析
• （一） 博士生选择学术职业的原因
• （二） 博士生不选择学术职业的原因
• 第四章 结论与建议
• 一、主要结论
• （一） 学术职业定向可以分为两个因变量
• （二） 影响博士生学术职业定向的因素
• （三） 引起博士生学术职业定向显著差异的因素
• （四） 对博士生学术职业定向有显著影响的因素
• 二、反思与建议
• 附录
• 参考文献
• 后记