信息技术对中学地理课程探究式学习的支持研究

论文摘要

由于国家积极推行信息技术与课程整合的方针政策,探究式学习越来越多地被应用到课堂或课下的学习活动中。中学地理课程具有空间感强、宏观环境不易被感知等特点,而信息技术手段具有多样性和丰富性的优势,这使得信息技术运用在中学地理课程探究式学习中,能够给学习内容、学习方以式及学生的学习效率带来与传统教育完全不同的新体验。本文在详细阐述建构主义学习理论、发现学习理论、人本主义学习理论三种理论的基础上,从探究式学习、信息技术与课程整合、信息技术与中学地理课程整合这三个方面,探讨了信息技术对中学地理课程探究式学习的支持。结合中学地理课程的特点,以及探究式学习的基本要素和内涵,本文详细分析了在探究式学习的各个环节中,信息技术手段是如何更符合要求地支持探究式学习,并提出了设计探究式学习活动的基本原则。为了将理论探究与教学实践结合起来,笔者通过选取七年级地理中的一节课,设计了一节短期课堂探究式学习活动,并对应用设计流程及其应用效果进行了详细阐述和分析。结合理论探讨和案例分析,本文得出了信息技术支持下的中学地理课程探究式学习活动设计的一些原则和技巧,并提出对未来研究的展望,以期对其他教师有些许帮助。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 引言
• 一、研究概述
• （一） 研究背景
• （二） 研究内容
• （三） 研究意义
• （四） 研究方法
• 二、核心概念的界定及相关文献综述
• （一） 探究式学习
• 1. 探究式学习的概念
• 2. 探究式学习的发展及研究现状
• 3. 探究式学习的一般过程
• （二） 信息技术与课程整合
• 1. 信息技术与课程整合的内涵
• 2. 信息技术与课程整合的目标
• （三） 信息技术与中学地理课程整合的研究现状
• 1. 国外信息技术与中学地理课程整合的研究成果
• 2. 国内信息技术与中学地理课程整合的研究现状
• （四） 信息技术对中学地理课程探究式学习的支持
• 1. 激发学生的学习动机
• 2. 改变信息呈现方式
• 3. 创设地理探究式学习情境
• 4. 为探究过程中的协作提供交流途径
• 三、信息技术支持的中学地理课程探究式学习设计
• （一） 中学地理课程探究式学习设计的理论依据
• 1. 建构主义学习理论
• 2. 发现学习理论
• 3. 人本主义学习理论
• 4. 地理课程标准的启示
• （二） 中学地理课程探究式学习的基本流程
• 1. 创设情境、激发兴趣
• 2. 呈现问题、明确目的
• 3. 引导探究、交流合作
• 4. 成果展示、反馈评价
• 5. 课后延伸、拓展探究
• （三） 信息技术支持的中学地理课程探究式学习的设计要点
• 1. 探究问题的选择和情境的创设
• 2. 教师提问的尺度
• 3. 探究方式的选择
• 4. 学生探究途径的拓展
• 四、信息技术支持下中学地理课程探究式学习案例分析
• （一） 信息技术工具的选择
• 1. WebQuest
• 2. Google Earth
• （二） 应用设计
• 1. 引言
• 2. 任务
• 3. 过程
• 4. 资源
• 5. 评价
• 6. 结果
• （三） 应用效果的分析评价
• 1. 创设情境、引起兴趣、分配任务
• 2. 分组探究、交流合作
• 3. 成果发布、反馈评价
• （四） 问题与反思
• 1. 信息技术工具的选择不具备通用性
• 2. 学生地理知识水平和计算机操作能力的差异导致探究进度不一
• 3. 教师缺乏对学生使用信息技术进行探究学习的监督
• 五、总结与展望
• （一） 研究结论
• 1. 生动呈现中学地理课程的教学内容
• 2. 为中学地理课程探究式学习的开展提供情境和资源
• 3. 提高了学生的自学能力
• （二） 研究展望
• 参考文献
• 后记