儿童问题行为与师生关系

论文题目: 儿童问题行为与师生关系

论文类型: 硕士论文

论文专业: 教育管理

作者: 陈宁

导师: 张文新

关键词: 师生关系,儿童问题行为

文献来源: 山东师范大学

发表年度: 2005

论文摘要: 儿童问题行为一直是心理学家关注的课题，在我国儿童问题行为的发生率在5％-15％，由于问题行为成因的复杂性，矫正过程的长期性、反复性以及现实和潜在的危害性，致使家长、教师、社会倍感头疼和棘手。儿童行为问题与家庭因素的研究较多，但与师生关系的调查较少，而儿童每天的大部分时间都是在学校渡过，和教师的联系最为密切。因此，本研究对师生关系对小学生问题行为的影响进行研究。对师生关系的研究采用上海师范大学姜立利参考HeatherA.Davis的师生关系量表编制的问卷。对问题行为的研究采用早期发现测验，由日本长岛贞夫等编制、华东师大心理学系周步成修订。本研究采取整班取样方法选取济南市两所小学(省属小学和区级小学)5个班，从两所学校的三、四、五年级随机抽取共5个班作为研究对象。其中男生109名，女生103名，总平均年龄为10岁。在审阅全部问卷的基础上，筛除未完成的问卷和明显回答不认真的问卷，有效被试为204人。对问卷各项统一编码录入，所有数据由Spss for Windows10.0进行管理和分析。研究结论如下：小学生问题行为中的反抗倾向、孤独感、被压迫感、耐受性存在性别差异，男生的孤独感、被压迫性显著高于女生，反抗倾向男生高于女生，耐受性男生显著低于女生。小学生反抗倾向和耐受性存在年级差异，五年级小学生的反抗倾向显著高于三年级的学生，三年级和四年级以及四年级和五年级小学生之间的反抗倾向没有显著差异；三年级学生的耐受性显著高于四年级和五年级学生，四年级和五年级之间差异不显著。缺乏学习热情和缺乏成就欲的年级与性别之间无显著差异。 4、师生关系与问题行为的各维度之间显著负相关，问题行为各维度之间显著正相关。本研究对研究的结果进行了讨论，比较了与以往研究的异同，并进行了原因分析。

论文目录:

中文摘要

Abstract

1 文献综述与问题提出

1.1 有关问题行为的研究

1.1.1 对儿童问题行为界定

1.1.2 儿童问题行为的表现形式

1.1.3 引起问题行为的原因

1.1.4 问题行为的测量

1.1.5 问题行为的相关研究

1.2 师生关系的研究

1.2.1 师生关系研究的历史回顾

1.2.2 师生关系研究的模式

1.2.3 师生关系的界定

1.2.4 师生关系的分类

1.2.5 师生关系的测量

1.2.6 师生关系的相关研究

1.3 问题的提出及研究假设

1.3.1 问题的提出

1.3.2 研究假设

2 研究方法

2.1 被试

2.2 研究工具

2.2.1 问题行为量表

2.2.2 师生关系量表

2.3 施测

2.4 统计分析

3 结果

3.1 3-5年级儿童师生关系的基本特点

3.2 3-5年级儿童问题行为的基本特点

3.2.1 反抗倾向

3.2.2 孤独感

3.2.3 被压迫感

3.2.4 缺乏学习热情

3.2.5 缺乏成就欲

3.2.6 耐受性低

3.3 师生关系与儿童问题行为之间的关系

4 讨论

4.1 不同年级、性别儿童师生关系的基本特点

4.2 3-5年级儿童问题行为的基本特点

4.3 师生关系与儿童问题行为之间的关系

4.4 对本研究的反思

4.4.1 反思一

4.4.2 反思二

4.5 教育对策思考

5 结论

附录A 问题行为早期发现问卷

附录B 学生评定师生关系总体状况问卷

参考文献

后记

学术论文目录

发布时间: 2006-08-12

参考文献

[1].家庭环境对小学生问题行为的影响[D]. 王微.首都师范大学2006
[2].中年级小学生课堂问题行为的管理策略研究[D]. 邵瑛莹.苏州大学2016
[3].高年级小学生课堂问题行为及应对策略研究[D]. 郎晓叶.辽宁师范大学2010
[4].小学生课堂问题行为现状调查及对策研究[D]. 唐凤菊.东北师范大学2012
[5].小学大班额教学中学生课堂问题行为研究[D]. 王莹.山东师范大学2016
[6].教师引起的课堂问题行为研究[D]. 陈斌.四川师范大学2015
[7].小学生课堂问题行为及其对策[D]. 于玲.鲁东大学2014
[8].小学高年级学生课堂问题行为及对策研究[D]. 周涛.山东师范大学2013
[9].小学生课堂问题行为及其应对策略研究[D]. 陈澜.四川师范大学2015
[10].低段小学生课堂问题行为的特点及其功能评估研究[D]. 黄江棋.杭州师范大学2015

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