任京生徐州市第一中学
江苏高考英语试题的第五大项为“任务型阅读”，启用自2008年，是相对较“新”的一种高考英语试题形式。以下就该题型的特点及解题思路谈谈笔者的看法。
一、任务型阅读试题的命题形式特征
任务型阅读试题由两个部分组成，一是所需阅读的文章一篇，一是根据该文章所设计的某种图表，要求考生认真阅读短文，并根据所读内容在文章后的图表中的空格里填入一个最恰当的单词。
任务型阅读文章的长度在500词左右，2008年高考江苏卷的任务型阅读文章为428词，2009年为539词，2010年为527词。文章多以议论文或说明文为主，属于比较“理性”的一类文体，其题材可以颇为广泛，涉及到社会生活的众多领域。因其文字量相对较大，再则还需对文下的图表进行文字信息处理，所以江苏省高考指导说明（考试大纲）建议的答题时间为15分钟。
任务型阅读的图表也可以是多样化的，它的形式取决于命题人对任务型阅读文章的分析理解和命题角度的切入点。我们甚至可以这么说，有什么样的文章结构，就产生了什么样的图表结构，因为图表所反映的命题人对试题的设计思路，同时肯定又是文章本身表达的逻辑思路。从2008年至2010年这三年江苏省高考任务型试题的图表中看，其结构基本都是分成了三部分：第一部分是标题（这一部分到目前为止还没有试题的设置）——我们不妨将之称为一级栏目。考生对文章标题进行思索，既有助于其对文章总体的把握，又提高了对文章具体内容一探究竟的心境。第二部分体现的是文章各部分的要旨，处于这个位置的试题均为概括题（对文章中的相应部分的含义进行提炼概括），图表中常以“Paragraphoutline”或“Passageoutline”标示——为二级栏目。考生对照文章而留心于二级栏目，即可明了文章的结构和脉络，了解它含有哪几个大的部分、这几大部分在文章中的确切位置、各部分的要点、各部分之间的关系等等。在做此位置的试题时，则能找准该试题所涉及的是文章的哪一部分，为概括提炼该部分的要旨打下良好基础。第三部分属于细节题，归附在各二级栏目下，对文章的有关细节内容进行考察。需要指出的是：在二级栏目下的各细节栏中，常以“●”或“◇”等符号对该栏目内容（亦即相应的那部分文章内容）进行切分——这是命题人对文章各部分内容含有哪几个侧面或层次以及它们之间的关系的认识的体现。考生对照文章而留心于细节的切分，则能对各部分中的具体内容条分缕析，将其理解得井然有序而丝丝入扣，做细节栏中的试题，将大大得益于此。实际上，这种切分不仅有助于对文章内容的理解，从而帮助我们选择含义正确的词汇，而且有些试题所填词汇的形式亦可从中得到参照。如与其平行的各条的第一个词汇都是动词原形并且首字母大写，那么毫无疑问处于同一位置的所填词汇也应照此办理。
图表中共有十个空格，每个空格填写一个单词，试题要求填入的所谓“最恰当的单词”，意味着该单词所表达的意思符合文章和图表中语句的逻辑，即含义精确；同时该单词的填写必须词性正确、拼写无误。所填写单词有可能直接来自于文章本身，有的则需要结合文章的阅读进行必要的分析推理概括，填入文章以外的词汇。
二、任务型阅读试题对考生的能力测试要求
1.阅读理解的能力
包括：
①对所阅读文章的整体把握。
阅读文章时，首先需要领略文章大意，并通过归纳概括，提炼出全文的主题。这既是阅读理解的需要，也是做题的需要：任务型阅读的图表中有时会在标题（Title）部分设置试题。
②对所阅读文章结构和层次的把握。
把握文章的结构和层次，即了解文章围绕着其中心思想以怎样的一种形式展开（包括文章的段落可以分成哪几个部分），文章各部分的叙述又分成怎样的层次。任务型阅读试题的图形，往往都是按照文章的结构和层次设置的，因此把握文章结构和层次对做好试题所起的积极作用毋庸多言。
③对文章局部精读以达到透彻理解。
大部分任务型阅读试题还是细节信息题，对与试题相关的文章的各个局部需要进行精读，运用分析、判断、推理等以达到透彻理解，非如此不足以选准确所填词汇。
④对任务型阅读图表的识读能力。
任务型阅读的阅读理解能力，还应包括对试题图表的识读判别，要能够迅速理解命题人的出题角度、图表的结构分布层次、图表中文字的含义等。
2.良好的分析、概括和逻辑推断能力
分析、概括和逻辑推断能力在此主要指对相关信息的处理加工能力。这既是阅读理解、搞明文意的需要。更是完成图表试题的需要。图表虽然和文章内容是一致的，但它毕竟体现了命题人的某种思维角度，需要对此进行分析；图表中的文字表述和试题还可能涉及文意的延展、概括、总结、展望等，而这些内容有可能没有在原文词汇中体现，因此需要考生去分析、概括和推断，以选对文外的词汇填空。
3.正确书写的能力
包括：
①具备足够量的词汇储备。
能在需要时（需要用文章以外的词汇填空）从大脑中将其调出，并做到正确拼写（包括大小写）。
②正确认识句子结构和句中成分。
所填词汇如果是填在图表中的句子里面，则需要能够认识句子结构以及所填词汇在句中所担任的成分，以此来决定所填词汇的词性。
③掌握扎实的词语构成知识。
选对了词汇及其词性，还要对该词词性的形式有正确的掌握。如名词的单复数（包括一些复数构成特殊的名词）；动词的过去式和过去分词形式（包括其构成特殊的动词）、主谓语在形式上的一致；形容词和副词的原级、比较级和最高级形式（包括其构成特殊的形容词和副词）等等，都需做到拼写正确。
三、任务型阅读试题做题步骤与要领
前面谈到的“任务型阅读试题的命题形式特征”和“任务型阅读试题对考生的能力测试要求”，使我们对该试题的认识渐趋明朗，不少答题的注意事项已经论及，下面再简述一下任务型阅读试题做题的步骤与要领。
第一步：
快速通读全文，理解文章大意，对全文有一个整体的把握。这一点和我们做高考“阅读理解”一项的做法是基本一致的。对全文有了一个整体的、大意的理解，意味着基本掌握了全文，大体理清了文章的脉络，这就为下面的做题打下了基础。
第二步：
浏览图表，分析图表的设计结构和层次，弄清楚该项试题的命题角度。按此过程还可能产生的一个作用，是帮助我们更好地把握文章结构。前面讲过，图表本身的设计一般都会体现出文章的结构和思路，所以当对文章的把握感觉尚有欠缺时，可以借助对图表结构的观察更好地去理解文章。
第三步：
答题。鉴于任务型阅读的文章一般均为较为“理性”的说明文、议论文等，答题时应尽量做到头脑清醒、思维缜密、分析判断合乎逻辑。任务型阅读的试题基本可以分为“概括题”和“细节题”两大类：
概括题：
①若是文章标题中的试题，应浏览全文的每一部分，思考并提炼出它们各自的主旨大意，将每部分的主旨大意联系起来思考，概括出全文的主题，这会在很大程度上帮助我们把握文章的标题。另外，不少议论文的首句往往开明宗义，亮出论点，因此和文章的标题亦有很强的相关性。
②若是“二级栏目”中的试题，则体现对文章某一部分的含义的概括。做这类题应和文章作对比性的阅读，互相参照，以准确识别该题所涉及的文章的特定的部分。然后方可对该部分进行阅读分析，以概括出其主要精神。
③图表中各层次下的细节试题，有个别题也可能具有鲜明的“概括”特征。这时则应找到文章中与其相对应的那一部分文字加以“精读”，进行概括。
细节题：
细节题中所填入的单词，在内容上应和文中相应的文字含义一致，在形式上则呈现出多样性：
①直接使用原文中的词汇。这意味着所填词汇在文中和在图表中为同一词性，即同为动词、名词等。
②变换原文中词汇的词性。所填词汇根据所处句子结构的需要而改变其在原文中的词性。
③原文中没有的词汇。这需要使所填词汇既符合它在图表句中的语法成分要求，又符合文章相应部分的含义，才能有效完成这一“信息转换”。
第四步：
检查。检查的内容有二：所选词汇意思是否得当；所选词汇拼写是可否正确。前者是内容表达的角度，后者是文字形式的角度，内容和形式都不失误，方能保证答题的质量。