新制度经济学视野下我国研究生教育制度变迁探析

论文摘要

我国研究生教育是在模仿、借鉴西方发达国家研究生教育的基础上发展起来的。取得高效率的研究生教育是投入研究生教育的终极目标,根据新制度经济学理论,“制度是最重要的资源”,一种制度对应一种效率。教育制度也是很重要的教育资源,好的教育制度能够提高教育效率,差的教育制度会降低教育效率。论文从我国研究生教育效率入手,切入到本文的主题——研究生教育制度。为了进一步阐明效率——制度的对应关系,论文第三章具体论述了研究生教育效率的内涵及我国研究生教育效率的现状,并阐述了制约我国研究生教育效率的关键因素——研究生教育制度及其功能。新制度经济学的制度变迁理论为我们观察我国研究生教育制度变迁提供了独特视野,在这个视野下,研究生教育制度变迁成为社会政治、经济文化等各领域联动的过程,而其本质则是权力与利益的重新分配与调整。因此,不能离开具体的历史文化传统和现实背景来谈论研究生教育制度。论文第四、五、六章结合中国特有的社会经济政治文化环境,对我国研究生教育制度变迁进行了具体论述。第四章借鉴杨瑞龙教授的供给主导型制度变迁理论,分析了我国研究生教育制度变迁的方式,从制度变迁的源泉、主体和方式归纳出我国研究生教育制度变迁的特征,然后从制度变迁的主体、方式和路径依赖性探悉我国研究生教育制度变迁中存在的问题,最后在以上分析的基础上探讨我国研究生教育制度的发展趋势。第五章先概述制度变迁动力理论,然后通过对制度变迁动力机制的分析,结合研究生教育的特点,阐述了研究生教育制度变迁的动力机制的内涵,接着从制度变迁的内动力和外动力两方面分析了我国研究生教育制度变迁动力。第六章运用制度变迁理论中的路径依赖理论来分析我国研究生教育制度变迁的特点。路径依赖理论是制度变迁理论中重要组成部分,这一章先介绍路径依赖的内涵,接着从路径依赖形成的原因、结果以及路径依赖的表现形式、分析框架进行具体的阐述,然后结合我国研究生教育制度变迁的具体情况分析了我国研究生教育制度变迁的路径依赖性。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 引论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 国外研究综述
• 1.2.2 国内研究综述
• 1.3 研究思路与方法
• 1.3.1 研究框架
• 1.3.2 研究方法
• 1.4 研究意义
• 2 基本概念
• 2.1 研究生教育
• 2.2 制度
• 2.3 研究生教育制度变迁
• 2.4 路径依赖
• 3 逻辑起点：我国研究生教育效率
• 3.1 概念
• 3.2 研究生教育效率的基本内涵及其现状分析
• 3.2.1 研究生教育中的生产效率
• 3.2.2 研究生教育的资源配置效率
• 3.2.3 研究生教育中的X 低效率
• 3.3 我国研究生教育效率——制度分析
• 3.3.1 效率——制度对应
• 3.3.2 研究生教育制度的功能
• 3.3.3 我国研究生教育效率低下的原因：制度瓶颈
• 4 我国研究生教育制度变迁：供给主导型制度变迁
• 4.1 我国研究生教育制度变迁主体
• 4.1.1 我国研究生教育制度变迁主体
• 4.1.2 初级行动团体和次级行动团体
• 4.1.3 政府主导型制度变迁主体的基本特征
• 4.1.4 我国研究生教育制度变迁主体的基本特征
• 4.2 我国研究生教育制度变迁的目标
• 4.3 我国研究生教育制度变迁的方式
• 4.4 我国研究生教育学位制度变迁及其发展趋势
• 4.4.1 我国研究生教育学位制度变迁
• 4.4.2 我国研究生教育学位制度变迁的特征
• 4.4.3 我国研究生教育学位制度变迁中存在的问题
• 4.4.4 我国研究生教育学位制度变迁发展趋势
• 5 我国研究生教育制度演变的动力机制
• 5.1 制度变迁动力机制理论概述
• 5.2 研究生教育制度变迁的动力
• 5.2.1 内动力和外动力
• 5.2.2 内动力与外动力之间的关系
• 5.3 我国研究生教育制度变迁动力机制分析
• 5.3.1 我国研究生教育制度变迁外动力
• 5.3.2 我国研究生教育制度变迁的内动力
• 6 研究生教育制度变迁的路径依赖
• 6.1 理论概述
• 6.2 制度变迁具有路径依赖的原因和结果
• 6.3 路径依赖理论的表现形式
• 6.4 路径依赖理论的分析框架
• 6.5 我国研究生教育制度变迁的路径依赖性
• 6.5.1 传统文化的深刻影响
• 6.5.2 苏联模式的影响
• 6.5.3 变革中形成的路径
• 6.6 “路径依赖”视角下我国研究生教育制度创新
• 结语
• 参考文献
• 后记
• 在学期间学术成果情况