高校思想政治理论课接受效果研究

论文摘要

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要途径，也是社会主义大学的本质体现，正越来越受到中央及社会各界的重视。“05方案”实施以来，大学生思想政治理论课教学更是受到了各方关注。新方案下思想政治理论课教学状况究竟如何？大学生接受效果怎么样？值此“05方案”颁布五周年之际，本文以接受美学及其传播发展为理论依据，从大学生作为接受者的角度出发，以上海六所高校千余名学生的思想政治理论课教学接受效果调研为支撑，在对“思政课”教学接受效果进行结构分析的前提下，对调研结果进行梳理，归纳了教学改革以来“思政课”教学接受取得的成效和仍然存在的问题，并找出了导致“思政课”教学接受效果不够理想的原因所在，然后，对症下药，提出以关注学生需求为根本，以提高教师素质为关键，以推进课程建设为抓手，以加强组织管理为保障等进一步加强和改进思想政治理论课教学的对策建议，从而为更好地发挥思想政治理论课的思想政治教育功能提供借鉴和参考。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 绪论
• （一）本课题的缘起与意义
• （二）本课题的研究现状
• （三）本课题的思路与方法
• 一、接受理论研究概述
• （一）接受理论在西方的传播及启示
• 1. 接受美学理论
• 2. 大众传播受众理论
• （二）接受理论在中国的传播及应用
• 1. 哲学认识论中的接受理论
• 2. 道德伦理教育中的接受理论
• 3. 思想政治教育的接受理论
• （三）高校思想政治理论课接受的界定
• 1.“思政课”接受的前提
• 2.“思政课”接受的体现
• 3.“思政课”接受的结果
• 二、思想政治理论课接受效果分析
• （一）“思政课”接受效果的结构分析
• 1. 受者
• 2. 传者
• 3. 中介
• （二）“思政课”接受效果的现状分析
• 1.“05 方案”以来，“思政课”教学接受效果取得的成果
• 2.“05 方案”以来，“思政课”教学接受效果存在的问题
• （三）“思政课”接受效果现状的原因分析
• 1. 学生需求：是“突破”，也是“短板”
• 2. 教师因素：是“关键”，也是“瓶颈”
• 3. 教学方法：是“途径”，也是“制约”
• 三、改善思想政治理论课接受效果的对策建议
• （一）改善“思政课”接受效果的根本：关注学生主体
• 1. 满足学生需求
• 2. 发挥学生能动性
• 3. 引导学生情感体验
• （二）改善“思政课”接受效果的关键：提高教师素质
• 1. 加强教师队伍建设
• 2. 加大教师培训力度
• 3. 重视教师教学科研
• （三）改善“思政课”接受效果的抓手：完善课程建设
• 1. 树立“以学生为本”的服务理念
• 2. 加快教材体系向教学体系的转化
• 3. 推进教学方法的改进
• （四）改善“思政课”接受效果的保障：加强组织领导
• 1. 提高领导认识，理顺管理体制
• 2. 设立专门管理机构，规范教学科研
• 结束语
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 攻读硕士学位期间已发表或录用的论文
• 附件