破茧化蝶：三位高校新教师专业发展的叙事研究

论文摘要

教师专业发展问题是本世纪教育领域中备受关注的问题，也是教师专业化发展趋势下必须正视、重视、践行的问题。开放的教师教育体系建立后，高等教育十年的大发展，年轻教师在高校中的比例逐年上升，成为高校教师中重要的生力军，其专业成长直接关系高校教育教学质量，研究高校新教师的成长状况以及影响因素，对于建设好高校新教师队伍必要又重要。然而对于教师专业发展的研究多关注中小学教师，关注名师，对于新教师的研究较少，对于高校新教师研究更少。较多关注新教师专业发展服务于高等教育发展的需要、高等院校自身发展的需要，较少关注如何立足于教师自身发展需求促进或服务于新教师专业发展。本文采用叙事研究的研究方式，着重从新教师专业成长的角度，以作者从教18年和担任新教师培训12年的亲身经历，分析高校新教师适应期专业成长的过程，从适应教学、参与科研和指导学生社会实践工作角度，展示高校新教师适应期的发展状况，分析影响高校新教师专业成长的因素，探寻促进新教师专业成长的有效策略。以自下而上的视角呈现新教师真实的生活境遇，反思教师培养与培训工作，以期教师教育能为教育事业培养更多适应能力强、发展潜力大的新教师。本文引文从研究问题的源起开篇，随着研究问题的聚焦、核心概念的界定到研究价值的追索，直至框定研究内容、斟酌研究方法，至此拉开研究的帷幕。此后通过对作者自身新教师专业成长的经历的深描，到倾听高校新教师专业发展的心声，展现高等教育大众化前后高校新教师的发展状态，陈说新教师专业发展中的点点滴滴，反思高校新教师专业发展历程中纵横交织的多维因素影响，体察新教师内心矛盾的发展心境，期待着能够通过一个个鲜活的发展实例，引起同仁的共鸣，触动教育研究者、教师管理者和教师培训者以及新教师们的思索，更期待新的新教师专业发展方式的接踵而至，展现出新的高校新教师专业发展的华美篇章。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 引言
• 一、研究的缘起
• （一） 实践的呼唤
• （二） 理论的需要
• 二、问题的聚焦
• （一） 研究问题
• （二） 研究问题的聚焦
• （三） 核心概念的界定
• 三、研究设计
• （一） 研究目标
• （二） 研究方法
• （三） 研究对象的确定
• （四） 研究过程
• 第一章 我是谁：新教师专业发展历程追索
• 一、初为人师的考验
• （一） 校园围墙——铁丝网
• （二） 与老鼠的邂逅
• （三） 我的第一堂课
• （四） 学生走失——课堂突发事件
• （五） 夭折的建议——图书馆没有座位
• （六） 专业研讨会有吗——尴尬的切磋
• 二、走向成熟的甘苦
• （一） 告别农村办学——喜迁进城
• （二） 喜结良缘后的教师生活
• （三） 瓜熟蒂落——新教师专业发展告一段落
• 第二章 我与新教师的故事
• 一、非师毕业生小 A 的发展困境
• （一） 树立自信——专业成长在行动中实现
• （二） 试卷风波——师生关系是门学问
• 二、“编外学员”——东施效颦的小 C
• 三、遭遇国检——脱颖而出的小 G
• （一） 学生技能训练——以训生促师练
• （二） 测评中的亮相——捷报频传
• 第三章 我看新教师——新教师故事反思
• 一、破观念的茧，化成拥有现代教育理念的蝶
• 二、破惯例的茧，化成拥有创新开拓行为的蝶
• 三、破自缚的茧，化成拥有自我更新精神的蝶
• 四、破外束的茧，化成拥有战胜世俗偏见的蝶
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 后记