我国历史上的综合中学制及对当前中等教育综合化的启示

论文摘要

20世纪2、30年代,在我国中等教育领域进行了一场综合化改革,即在全国范围内推行以分科选科和兼顾升学就业为标志的综合中学制。但是,由于种种原因,此次改革最终在一片批评和反对声中宣告失败。在我国现今的中等教育领域里,也存在着一股综合化的趋势,借鉴历史经验与教训,对当前的中等教育综合化有着重要意义。本文采用文献法,对我国上世纪2、30年代综合中学制产生的历史背景,确立、推广及终结的历史过程,改革遭遇的困难和失败的原因进行了系统的分析和阐述,并结合现实,从当前建设综合高中所需的基本前提条件、借鉴和学习国外先进理论与经验、确保综合化以后的教育质量三个方面,得出对我国中等教育综合化的启示。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 导论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究的意义
• 1.2.1 理论意义
• 1.2.2 实践意义
• 1.3 研究的理论基础与方法
• 1.3.1 概念界定
• 1.3.2 方法论思想及具体方法
• 1.3.3 研究假设
• 1.4 相关文献综述
• 第2章 综合中学制产生的历史背景
• 2.1 国内民族资本主义发展的要求
• 2.2 新文化运动对学制改革的推动
• 2.3 美国的学制改革所带来的影响
• 2.4 壬子癸丑学制所暴露出的弊端
• 第3章 综合中学制的确立、推广及其结局
• 3.1 20 世纪初有关中学教育体制的改革实践
• 3.1.1 文实分科与二部制的争议
• 3.1.2 分科选科制的实行
• 3.2 综合中学制的确立、推广及结局
• 3.2.1 综合中学制的确立
• 3.2.2 综合中学制的推广
• 3.2.3 综合中学制的终结
• 第4章 综合中学制实施的困难及失败的原因
• 4.1 综合中学制实施的困难
• 4.1.1 经济基础的薄弱
• 4.1.2 制度本身的弱点
• 4.1.3 “合并”带来的问题
• 4.2 综合中学制失败的原因
• 4.2.1 我国国情无法提供改革所需条件
• 4.2.2 对综合中学制的弱点估计不足
• 4.2.3 改革教育过于心切，缺乏理论指导
• 第5章 综合中学制对我国当前中等教育综合化的启示
• 5.1 建设综合高中的基本前提条件
• 5.1.1 经济基础
• 5.1.2 配套运行的课程与教学管理机制
• 5.1.3 兼具升学和就业双向指导能力的教师队伍
• 5.2 积极学习和借鉴国外的理论与经验
• 5.3 确保综合高中的教育质量
• 5.3.1 重视教育的基础性
• 5.3.2 确保综合化后教育质量
• 注释
• 参考文献
• 致谢