马艳青（西宁市南山路小学青海西宁810000）
摘要：我们纵观中外小学数学教育的发展，小学数学素质教育得到更充分的实施和推进，这必将使小学数学教育发生全面的改革，它要求广大教师在教学中充分尊重学生的主体性，注重发掘学生自身的潜能，以培养学生创造能力和掌握小学数学思想方法为主要特征，使之具有坚实的小学数学基础，稳定的心理状态，良好的数学思维品质，较高的阅读水平和信息处理能力的素质。
关键词：小学数学备课
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）09-096-01
古人云：“凡事预则立，不预则废。”就是说做任何事都要有一定的规划、计划，不然就容易一事无成。这点在我们的教学备课中体现最为明显：提高教学质量的关键在于课堂教学，而被可是课堂教学的前提，教师只有在课前亲密与文本接触，认证的去解读，制定恰当可行的教师目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对各种动态的生成情况，才能对症下药，教学做到游刃有余。以我浅肤之见，要备好一堂课，就应从以下几个方面做起：
一、课前备好课
课前备课时，我们应抓住以下四点：
1、深入了解学生，关注学生学习的个体差异
当前我们面对的班额是人数众多，学生学业基础和学习能力水平参差不齐，所以面对这种教学对象的实际情况，为了达到有效课堂教学的目标，我们在备课时必须正视学生的个性差异，把它当做一种资源去开发和利用，充分发挥每位学生的潜能，让所有学生都能积极主动参与有效的学习探索活动之中，各尽其长，各有所得，让不同基础的学生提高他们的综合能力。因此，我们备课时在具体的教学目标确定上应该从学生实际情况出发，在内容选择上尽量满足和贴近学生不同学业基础的实际需要。在备课时有意识地密切关注学生的个性差异（比如在设计问题时，可以具体到由哪位学生来回答。），这样教学才有针对性，才会更有时效性。
2、研究教材
教材是落实教学大纲、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的重要依据。但教材内容仅是教学内容的一个组成部分，而不是全部，况且，教材的改革是一个长期的不断完善的过程，尽管编写者遵循教材编写的基本原理，力求符合学生的认知特征，深入浅出、循序渐进地来构建教材体系，但在实际教学当中，也会受到学校硬件设施等不同程度的条件的限制，教材也不可能完全满足现实中的每个学生的需要。所以教师必须客观地认识教材，从学生实际出发，对教材内容有所选择，科学地进行教学法加工。
3、制定好教学目标
教学目标是教学设计中必须考虑的要素。它是教学的出发点，也是教学的归宿。在认真分析学生和客观分析教材的基础上，就需要教师制定具体的教学目标，需要具体规定学生在一节课结束时学生应掌握到那些知识。所以，备课时，教师一定要明确本节课的教学目标，让学生知道本节课的任务。这样，在教学过程中师生才能做到有的放矢。
4、制定好教学方法
在了解好学生，备好教材和制定好教学目标后，制定教学方法更为重要。教学方法的好坏，直接决定着学生对课堂知识了解的程度。面对小学生，尤其是低年级的学生，由于他们年龄都很小，平时也很好动，小孩的这种天性难免也会进入课堂。在课堂上，我们既不能让他们任性，也不能抹杀他们这种好动的天性。那么，如何提高他们的课堂注意力，这就需要教师根据教材内容，制定好的教学方法。要解决这一问题，我认为在课堂教学中，首先我们要帮助孩子在自己的身边找到有趣的数学问题，通过一些有趣的数学小游戏，让孩子感受到数学的奥妙和乐趣，从而激发他们学习数学的激情、探索知识的兴趣。当孩子们感受到学习数学知识过程中的乐趣，才能使学生在一种轻松、愉快的环境中学习知识。其次，很多孩子害怕出错，认为做错了就会挨批评，从而灰心自卑。反而，我们应该要鼓励错误，它来自于孩子，贴近孩子，暴露出孩子的真实思维，帮助我们一起发现孩子知识构建的障碍。其实有些错误的产生也包含着孩子自己的创意，他们用自己独特的思维和想法来解题，通过巧妙的点拨和指导，则能够帮助孩子突破障碍，甚至能够达到一个自己创新的境界。让孩子不怕出错，大胆探索，大胆想象，解开禁锢孩子思维的框架，可增强孩子的学习自信心。从而可大大提高数学课堂教学质量。
二、课中备课
教师在课堂中仍需备课。备课不仅是上课前的事情，在课堂上，其实教师仍然需要备课，只不过这时的备课变成了一种适当的有机调整，变成了灵动的生成而已。课前，我们不可能预设到课堂中的一切。数学课堂，不是一尘不变的，教学过程中，会生成一些突发性的问题，教师要随着新生问题适时备课，根据学生的生成及时调整教学思路和方法，从而使学生们在教师充满智慧的引领下，在学习研讨的气氛中，碰撞灵感，生成自己新的智慧。
三、课后备课
课后备课也就是要做好课后自我反思和总结。它成为教师自我发展的有效途径。备好课，上完课，这节课并没有结束，课后我们还需要静下心来反思，将自己课前的设计与课堂的实施作一番回顾和比较，总结哪些地方成功，哪些地方还有不足，同时根据学生的课后作业给我们的反馈，要做详细的分析，找出本节课的薄弱环节，在以后的复习课中重点来做个“补习”。同时写好课后反思，有位老师就曾说过：“认真写三年教案的人，不一定成为优秀老师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。”只有这样实实在在的记下自己在课堂教学中的得与失、功与过，并结合教育教学理论加以剖析，教师的专业素质才能不断提升，随之课堂教学质量才能不断提高。
苏霍姆林斯基说过，老师要用一生备一节课。教师教学能力的积淀会促进学生学习习惯的积淀，做一名精益求精的教师，应在生活中多积累，多观察，多思考，用全部的精力、经验、心血、时间来备好每一节课，使每一节课都使学生去乐学，只有这样，我们的教学课堂才能有实效，才能使我们的小学数学课堂教学质量得到提高。