论文摘要
我国教师培训在经历了学历教育为主向继续教育为主的转变后,人们衡量培训实效的标准也开始指向是否能解决教师的实际问题。案例教学能揭示教育现象中蕴涵的缄默知识,在教育的理论与实践之间架起了一座桥梁,又因其在哈佛商学院的成功运用而成为广受教师培训机构欢迎的培训形式。然而,当前适用案例的匮乏却成为我国的教师培训中案例教学发展的瓶颈。国外案例教学的发展显示,案例的开发是决定案例教学成功与否的关键。而我国的案例开发却处于起步阶段,存在着诸如内容单薄、表达欠佳、综合性低等不足,究其原因,与案例开发主体单一、开发程序不够完善等因素有关。本研究运用文献研究法吸取前人经验,广泛比较了成功案例,针对当前教师培训多层次、多类别的特点,提出了建构立体式教师培训案例的构想。教师培训案例可按广度、深度、难度形成适用领域不同、复杂程度不同的多层次多维度案例群。并在此基础上提出了立体式案例韵三条组合规律,以适用各级各类教师培训的需求。本文以建构主义理论及迁移理论为理论依据,在调查研究的基础上提出案例开发的程序:第一步为案例开发的前期准备工作,包括确定主题、开发主体、准备素材;第二步为主要环节,包括加工素材、撰写案例、讨论修改、形成案例群;第三步为反馈完善,包括收集反馈信息、分析反馈信息、提出完善对策。以笔者所在单位的培训为实践基础,根据本研究进行了教师培训案例的开发实践,效果良好。
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标签：教师培训案例论文; 开发论文; 立体式教师培训案例论文; 开发程序论文;