基于学习对象的网络课程资源研究与设计

论文摘要

网络课程资源是网络教育开展的前提和基础,是网络教育各种信息传递、应用的基础。近年来,随着信息技术的进步,以网络技术为支撑平台的资源建设也在不断发展中,网络教育课程资源的建设就是其中一个重要的部分。然而,如何开发出高质量的网络课程资源是目前教育工作者面临的一个巨大挑战。本文根据可重用学习对象的特征、分类和学习对象相关技术标准—SCORM标准体系,结合教学设计的思想,设计和开发基于学习对象的网络课程资源。论文首先介绍了学习对象的概念,分析了学习对象对于网络课程资源建设的意义及目前国内外关于学习对象技术标准的研究情况,并重点介绍了SCORM标准体系。其次,结合教学设计的思想,对网络课程资源在资源结构的分析和资源内容的设计上做了研究。在研究的过程中,技术上主要运用了XML语言描述学习对象元数据,在SCORM中的相关标准的指导下,确定了SCO的大小和制作方法,使得基于学习对象元数据描述的网络课程资源的设计得到了实现。由于目前国内外对基于学习对象的资源的研究绝大多数还停留在理论和技术层面上,实际应用较少,本论文致力于基于学习对象的网络课程资源复用与共享机制的实际应用研究,为基于学习对象教学设计理论的网络课程资源的设计与开发提供一个可借鉴的范本,具有一定的研究价值和现实意义。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第1章 引言
• 1.1 课题研究的背景
• 1.2 课题研究的目的和意义
• 1.3 课题研究的现状
• 1.4 研究方法
• 1.5 论文内容结构安排
• 第2章 学习对象及相关标准
• 2.1 网络课程资源的概述
• 2.2 学习对象的概述
• 2.2.1 学习对象术语的发展
• 2.2.2 学习对象的定义
• 2.2.3 学习对象的特征
• 2.2.4 学习对象的粒度及其分类
• 2.2.5 学习对象的构成
• 2.3 学习对象元数据LOM（Learning Object Metadata）模型
• 2.3.1 学习对象元数据模型
• 2.3.2 学习对象元数据规范
• 2.3.3 学习对象元数据核心集
• 2.4 学习对象绑定、描述语言—XML
• 2.4.1 XML语言
• 2.4.2 XML文件结构、语法及标准
• 2.4.3 XML模型
• 2.4.4 应用举例
• 2.4.5 XML描述网络教育资源的优势
• 第3章 基于学习对象的网络课程资源的设计
• 3.1 基于学习对象网络课程的教学设计理论
• 3.1.1 构件显示理论（Component Display Theory）
• 3.1.2 精细加工理论（Elaboration Theory）
• 3.1.3 复杂认知技能教学设计理论
• 3.2 基于学习对象网络课程资源开发的构建模型
• 3.2.1 基于学习对象课程资源开发模型—SCORM可共享内容对象参考模型
• 3.3 基于学习对象网络课程内容分析、设计
• 3.3.1 基于学习对象的网络课程设计原则
• 3.3.2 目标设计
• 3.3.3 课程资源结构的设计思路与方法
• 3.3.4 课程资源内容的分析与设计
• 3.3.5 课程资源知识点设计举例
• 第4章 基于学习对象的网络课程资源设计的实现
• 4.1 网络课程资源总体规划和设计
• 4.2 《VB程序设计教程》课程资源特点分析
• 4.3 基于SCORM规范的课程资源设计实现
• 4.3.1 sco大小的确定
• 4.3.2 元数据的描述
• 4.3.3 课程资源内容包装
• 4.4 课程资源制作中的问题探讨
• 4.4.1 SCO粒度划分问题
• 4.4.2 LOM规范中属性的选取
• 4.4.3 课程资源的组织
• 第5章 结论与展望
• 5.1 结论与存在的问题
• 5.2 展望
• 参考文献
• 附录
• 攻读学位期间发表的论文和研究成果
• 致谢