向玉秋湖北省咸丰县黄金洞民族中小学校445614
小学数学课程标准指出：在小学数学教学的全过程中根据数学学科的特点，对学生进行学习目的教育；加强对学生进行爱祖国、爱科学、养成良好习惯的教育；多角度对学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。这些教育也是课堂教学的重要组成部分。那么，在小学数学教学中如何体现品德教育呢？
一、用教师的人格魅力感染学生
小学生可塑性大，模仿性强，教师的言行对学生的品德形成起着潜移默化的作用。教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。其中教师的示范作用以及教师对学生的态度，是培养学生良好习惯的最好的主要方法。教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。如：上课时着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐、书写要规范。教师的仪表、语言表达、板书设计若都能给学生以美的感受，从而陶冶学生的情操，使学生受到美德教育。在辅导“问题生”时，要耐心，要细心，动之以情，晓之以理，让学生感受到老师的关心和爱护。若教师在教学过程中老板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张，学生容易产生压抑感，学生的学习潜能很难开发出来。所以说在课堂教学中，教室要创设情境，将师生情感融于教学活动中，使学生在一个愉悦、轻松的环境中学习，这样有利于学生良好人格养成。
二、利用教材内容，体现品德教育
在小学数学教材中，思想品德教育内容十分丰富，只要老师认真钻研教材，充分利用教材中的德育素材，不失时机地进行思想品德教育，把品德教育贯穿于知识进行中。例如：一年级教学“5的认识”、“10的认识”时，我利用插图为媒体，将画面编成数学小故事，通过对画面的处理，使它由静变动，由无声变有声，对学生进行爱学校、爱家乡、爱环境、爱祖国。又如：进行退位减法时，我设置了三个品德教育的体现点：（1）运用百以内的数的减法法则引导知识迁移，在新知识的形成过程中初步体现事物是相互联系不断发展的观点；（2）结合万以内的退位减法法则的抽象概括过程，体现从特殊到一般的辩证思想。（3）通过退位减法用加法验算，应用题的解答的书写，培养学生严谨的科学的学习习惯。
三、结合数学的教学过程，适时体现品德教育
数学课不同于思想品德课，也不是少先队活动，它有其自身的特点，不能够整节课对学生进行品德、说理教育，只能结合教学过程抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。如在进行‘吨和千克’复习时，我出了这样一道题。如果我校每个学生一天节约10克粮食，问我校1200个学生一天共节约粮食12000克，合多少千克？照这样计算共节约粮食4380千克，合多少吨？解答结束后教师小结：同学们，你们每天节约10克粮食是小事，全校的学生一年就能节约四、五吨粮食，如果全国的学生都这样做，大家算一算，一共有多少？教师再一次提醒大家应该怎样做。学生在一算一想中有了节约的意识以及节约的重要意义。在教学“元、角、分”时，可教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币，培养学生的民族自豪感和爱国主义思想。
四、严格要求，强化训练
数学的科学性和严密性要求学生学习要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好习惯。对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，勇于克服困难的精神，敢于正视错误，改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。如在进行计算能力训练时，我先要求学生认真审题，边审边思考：“题目有没有抄错或者抄漏掉的现象？先计算什么？再计算什么？能否简便计算？”在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错及时纠正，自觉分析错误原因，防微杜渐，养成认真学习的好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号、小数点等必须写清楚、规范，做完作业后要养成自觉检查的习惯，端正学习态度，培养学生独立思考问题的能力和勇于克服困难的精神。
五、要联系实际进行引导
数学教学中的德育渗透通常是以一定的教学材料为媒介，通过教学、阅读、分析、比较等一系列的学习活动自然而然地进行的。以数学形式联系实际，内容具体，数据可靠，容易比较，教学效果好。联系实际首先要联系国情实际。对小学生来说，最好选择具有正面教育效果的内容，使学生在学知识的过程中潜移默化，受到启发和教育。其次，是联系学生实际，针对学生思想行为中出现和存在的问题，有目的体现。例如：有的学生家庭条件比较优越，再加上大气候——“一家只生一个孩子好”，这样家长们对子女的宠爱程度是可想而知的。孩子认为长辈没有多少文化，同样过上好日子。结果学生们意志薄弱，学习不刻苦，不求上进。针对这些情况，让学生计算，一农户去年亩产玉米400千克，今年在农科人员的指导下采用地膜栽种新技术，亩产量达到820千克，今年的亩产量是去年的多少倍？如果每千克售价1.20元，今年10亩，承包地可比去年多收多少元，使学生体会到，发展农业同样离不开科学知识的道理。
总之，在小学数学教学中，基础知识和实践应用都为德育教育提供了极为丰富的素材，通过数学教学可以使学生受到爱国主义教育。在小学数学教学中不断体现品德教育,不仅能提高学生的思想认识，还可以激发学生学习数学的积极性。对学生进行德育教育是实施素质教育的重中之重，寓德育于各科教学之中，我们义不容辞，责无旁贷。