小学英语教学预设与生成相结合的实践研究

小学英语教学预设与生成相结合的实践研究

论文摘要

课堂教学是学校教育的主战场,是课程改革实施的重要环节。随着新课程标准的实施,课堂教学预设与生成问题的相关研究越来越多。本研究试图在文献研究与实践探究的基础上,从理论和实践两个层面来探讨小学英语课堂教学的预设与生成及其结合的基本问题。在理论研究部分,本文以教育的基本属性、建构主义理论和后现代课程观为基础,梳理“预设”与“生成”的思想源流,论述课堂教学预设的必要性和课堂教学生成的必然性以及两者的辩证统一关系。预设与生成与课堂实践教学密不可分,本研究从分析小学英语教学预设与生成结合的现状入手,发现小学英语教学重预设轻生成的现象和生成的一些误区。仔细分析现状,发现这主要是由教师受传统教学观的影响、受现有的学校管理与评价制度制约和教师自身专业素养等三方面原因所致。在此基础上,经过实践探究,总结出小学英语课堂精心预设、精彩生成和预设与生成结合的策略。本研究认为小学英语课堂应做到:课前,弹性预设,预约生成;课中,捕捉资源,利用生成;课后,反思和完善预设,同时建议小学英语教师要具备扎实的专业知识、熟练的教学技能、良好的反思习惯和灵活地教学智慧,才能更好地做到小学英语教学的“预设”与“生成”有机结合。

论文目录

  • 摘要
  • Abstract
  • 第一章 绪论
  • 第一节 研究缘起
  • 第二节 研究目的和意义
  • 一、研究的目的
  • 二、研究的意义
  • 三、研究设计
  • 第三节 研究综述
  • 一、理论基础
  • 二、预设性教学的内涵和特点
  • 三、生成性教学的内涵和特点
  • 第二章 小学英语教学预设与生成结合的实施现状及原因分析
  • 第一节 小学英语教学重预设轻生成
  • 一、计划性、确定性的课堂教学
  • 二、机械的、封闭的课堂教学
  • 三、教师主导课堂话语权
  • 四、囿于多媒体课件,有"媒体"无"学生"
  • 第二节 小学英语教学生成误区
  • 一、过分强调动态生成,忽视教学预设
  • 二、一味追求热闹,忽视生成实效
  • 三、一味迁就学牛漫无边际的生成,走入放任的误区
  • 第三节 原因分析
  • 一、教学观
  • 二、现有的学校管理与评价制度制约
  • 三、教师自身因素
  • 第三章 小学英语课堂预设与生成结合的实践策略
  • 第一节 精心预设的策略
  • 一、科学预设,期待生成
  • 二、弹性化的英语课堂预设
  • 第二节、精彩生成的策略
  • 一、预设中的"生成"
  • 二、即时性课堂"生成"
  • 三、生成类型
  • 第三节 小学英语课堂预设与生成结合的策略
  • 一、选择预设,灵活生成
  • 二、整合预设,机智生成
  • 三、放弃预设,成就生成
  • 四、静心反思,再建生成
  • 第四章 思考与建议
  • 第一节 研究思考
  • 一、课前,弹性预设,预约生成
  • 二、课中,捕捉资源,利用生成
  • 三、课后,反思和完善预设
  • 第二节 对教师的建议
  • 一、扎实的专业水平,为"预设与生成相结合"奠定基础
  • 二、熟练的教学技能,为"预设与生成相结合"保驾护航
  • 三、养成反思习惯及形成教学智慧,为"预设与生成相结合"输送动力
  • 四、一些必备能力
  • 第三节 本研究的进一步思考
  • 参考文献
  • 附录1
  • 结束语
  • 相关论文文献

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