山东省青岛市城阳第八中学266000
摘要：体育教学改革与发展的新动向主要表现为：教学目标越来越关注学生身心健康的协调发展，教学内容越来越多样化和弹性化，教学质量体系评价、评估越来越注重学生个体的发展、教师的业务水平和教学方法手段的不断完善、提高。随着体育教学改革的逐步深入，体育教师的角色势必要重新定位。为了适应体育教学建设的需要，一方面要改革体育教育专业的人才培养模式，另一方面要加强在职体育教师的继续教育培训。
关键词：中学体育教学改革素质教育体育教师培养与培训
一、体育教学改革与发展的趋势
1.体育教学目标越来越强调促进学生身心健康的协调发展。从“增强体质”到“增进健康”，体育教学目标实现了由单一的生物体育观到“生物——心理——社会”的三维体育观的转变。这也意味着体育教学将在“健康第一”的教育思想的指导下，通过丰富多彩的体育活动，促进学生身体健康水平的提高，培养学生良好的心理品质，使学生具有良好的人际交往能力与合作精神，提高学生对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式，发扬体育拼搏精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
源于终身教育之中的终身体育思想正日渐形成我国体育教育教学的重要目标之一。中学体育教育工作应重视培养中学生终身体育锻炼意识和能力，使他们形成自觉坚持锻炼的习惯，为终身体育奠定扎实的基础。
2.体育教学内容的多样化和灵活性。体育教学内容改革的一个重要特征是多样化和弹性化。通过对教育部1990年制定的《中学生体育合格标准》、《国家体育锻炼标准》与2002年7月4日国家体育总局和教育部制定的《学生体质健康标准》（试行方案）的比较，我们不难看出，我国中学体育教学内容的多样化和灵活性越来越大。与以往的体育教学内容有明显的区别，那就是教学标准着重构建了本门教学课程的目标和课程结构，确定了体育课程内容的主要原则，即健身性与文化性相结合、选择性与实效性相结合、科学性与可接受性相结合、民族性与世界性相结合。对完成教学目标所必需的内容和方法只是提出了一个总的原则，全国各地区、学校、教师和学生都有相当大的选择空间。
二、中学体育教师角色的重新定位
1.体育教师是促进学生身体健康发展的组织者和执行者。随着体育教学改革的不断深入，体育教师以传授运动技术为主的传统作用必将发生变化。体育教师将被看成是一个“体育与健康的咨询者”，或是促进所有学生身体健康发展的“引导者”。为了充当合格的新角色，体育教师应成为一个“体育学习方法方面的专家”，一个“体育小活动的组织者和协调者”。体育教师将不再只是为了满足少数学生的需要而单纯地传授运动技术，他们将帮助每一个学生分析并确定自己的体育需要，帮助学生选择合适的体育锻炼项目和方法。体育教师将变成导师和咨询人员，而不是继续充当高高在上的绝对正确的权威。体育教师还应成为体育运动诊断方面的专家。
2.体育教师是健康心理品质的塑造者和健全人格的培养者。体育教学改革赋予了体育教学新的生命力，明确了新的目标和新的任务。在体育教学目标多元化的进程中，促进学生心理品质的健康发展，使他们具有良好的心理素质，表现出良好的人际交往能力与合作精神，已逐渐被纳入到体育教学目标的范畴中。相对过去我们十分强调知识与技能的传授而言，今天的学校教育应该更加强调培养人格健全、心理健康、体质健康的公民。
体育教学目标的发展趋向表明，体育教学不应仅仅注重体育与健康基础知识的传授、运动技术技能的操练以及身体素质和身体机能的发展，而应充分发挥体育教学在培养学生健康心理品质和健全人格方面的独特优势。为此，体育教师的角色也不应仅仅是身体健康发展的组织者和指导者，还应成为学生健康心理品质的塑造者和健全人格的培养者。
三、加强体育师资队伍建设
1.发展继续教育，建立体育教师在职培训的科学体系。随着素质教育的全面推进、学校教育管理体系的发展，继续教育成为当前的主要手段，科学的体育教师在职培训体系的构建已成为迫切需要研究的课题。首先，继续教育的教学设置是关键，要做到专业理论知识与实践技能相统一、专业知识与相邻学科知识相统一、纵向与横向联系相统一其次，要根据各地方的经济、文化及教育发展的实际情况，建立与之适合的继续教育模式。再者，要根据体育教师继续教育的成人性和在职性、教学内容的先进性和前沿性，选择和运用恰当的教育组织形式。
2.转变思想，更新观念，构建新的体育教师培训模式。随着“健康第一”的指导思想在体育教学建设中的进一步确立，以及2002年《学生体质健康标准》（试行）的出台，体育教学的功能越发显著，更加关注学生心理健康和社会适应的需要，培养学生的健康意识，更加强调学生的主体地位。体育教学内容改革的显著特点是突出健身性与文化性的结合、统一性与选择性的结合。为此，我们应改变思想，更新观念，改革体育教师的培养模式，在体育专业的教学体系、结构、设置和内容上下功夫，以适应21世纪体育教育发展的需要。
参考文献
[1]管水法对中学体育教学改革中存在问题的分析[J].福建体育科技，2002。
[2]陈琦对体育教学改革问题的思考[J].体育学刊，1998。
[3]陈琦等现代体育课程及其发展趋势[J].体育科学,1998。