（宣汉县东乡镇第二完全小学宣汉636150）
【摘要】：随着新课程标准逐步深入地实施，小学英语的教学方式也发生了变化。让学生快乐学习，建立快乐课堂，成了我们教师必须探究的任务。本文学习了西方的“快乐学习”，分析了我国的传统教学，阐述了现在英语课堂存在的问题，提出了让学生“快”学、“乐”学等建立快乐课堂的相关对策。
【关键词】：快乐课堂小学英语教育策略
小学英语是孩子学英语的启蒙阶段，逐步受到家长和社会的关注。小学英语重在培养孩子的听，说，读，练的“四会”能力，让孩子在愉快的环境中学习，是提高孩子学习效率的最佳工具。让孩子被动学习转化成主动学习，从“要我学”转换成“我要学”，是我们必须研究的课题。
一、西方教学的快乐教学的相关思考
（一）西方教育的宽松性
和中国教育相比，西方教育实际上是很宽松的。他们隔三差五的假期，三点钟就下课的学校，几乎于游戏的课堂教学以及老师们的体贴耐心鼓励，似乎每个孩子都能得到老师的肯定。西方教学进大学较容易，考察一个人的孩子的综合素质。这就要求孩子们全面发展。
（二）西方教育的趋向性
“望子成龙”的观念存在于全世界。在宽松的西方教学模式下，孩子们不可能一直都在玩。在家庭条件较好的前提下，放学后，孩子，们往往奔波于各大补习班。这就有利于孩子们特长的发展以及综合素质的提升，更能够适应社会。
二、中国传统教学的相关思考
（一）课堂气氛沉闷，学生缺乏主观能动性
传统教学实施的是老师满堂灌，学生埋头做笔记的“填鸭式”教学，这就缺乏了学生的主动性。这样的教学方式，不利于师生课堂的交流。要彰显孩子的主体地位，就得让孩子之间，师生之间互动起来，达到巩固练习课堂内容的效果。
（二）中国传统教学的可取之处
虽然中国一直在实行新课改，但是目前的中国课堂中存在传统教学的模式。我们必须肯定传统课堂的可取之处。中国传统课堂以分数论高低，无论富人，贫民，只要通过努力，都能读上好的学校，每个人都有一样的权利。
三、面对中西方教育的差异性，在基于“去其糟粕，取其精华”的基础上，对于“快乐学习”，我对小学英语教学做了如下思考：
（一）、快乐课堂的误区
1、快乐课堂不等于孩子会涣散
快乐课堂不等于学生在课堂上懒散地学习。新课改要求，孩子在课堂上要合作学习。对于英语课堂，合作学习就得听说读练。个别孩子比较调皮，是否在做与英语课无关的事情，是否遵守课堂纪律，这就是我们老师必须注意的地方。
2、快乐课堂不等于老师无作为
快乐课堂不等于老师知识面讲得少，快乐是不妨碍学习的。培养孩子学习英语的乐趣，实在需要教师精研细磨，比如，学习西方游戏教学。快乐课堂就是把教学目标，教学内容穿插在课堂的各个环节之中，给孩子制造轻松愉悦的环境，孩子就更易接受新知识。
（二）、开展快乐课堂的相关策略
1、建立和谐的师生关系
快乐课堂应该建立和谐的师生关系，让孩子在课堂上不压抑。在课堂上有原则的控制，让孩子找到自信与价值。对于孩子的表现，多用鼓励性的语言。关心关爱孩子，让孩子感受到爱与平和，他们更能轻松地学习。
2、充分做好课前准备
要使一堂课成为快乐课堂，师者要充分做好课前准备，包括认真研究教材，认真备课，准备教具，准备上课的各个环节。上课的内容具有层次性，生动性，让孩子寓乐于学。快乐课堂不等于放任自流，而是来源于师生拼尽全力后的释然。
3、教学形式多样化，让学生“快”学
（1）、利用好PPT：PPT更能直观，形象地呈现课堂内容。在PPT上制作精简的图片，音频等，这样能提高课堂效率。小学英语学习的重点在于听和说，让孩子在PPT上多听听，跟读，能收到不同的效果。
（2）、制作英语小卡片：小卡片穿插在课堂中，使教授的知识更为形象。卡片有时候也是教学内容的必需品，把重要的内容卡片粘贴在黑板上，更能引起孩子的注意。同时孩子可以自己制作卡片，把卡片作为学习的工具，比如看卡片说话等。
（3）、师生角色互换：老师是孩子的统领者，偶尔我们也可以选择个别优秀的同学，教授大家所学课程内容，这样既能让孩子感受到他们的主体地位，又能给同学们树立一个好的榜样。
（4）、分组学习：教师事先把孩子分成一个个小组，同桌一组，前后同学四人为一组等，教师教授一个内容，让孩子相互抽查练习。英语的关键就是要会读和说。孩子互相对话，互相纠正，这比教师一个个抽查更有效率。
4、教学方法趣味化，让学生“乐”学
(1)、以歌谣的形式教学：快乐学习是挖掘兴趣再寄情于学习中。比如我们教授一个英语对话的时候，就可以编适当的音律。大声唱出来，让孩子开心地学习。记得我所教的学生，给他们编了一首歌叫“Goodmorning,goodmorning,howareyou?”，孩子大声地唱出来，趣味性极强。
(2)、以游戏的形式教学：教学方式多种多样，把教学内容寄情于游戏教学中，也是一种良好的学习方式。比如，我们学习一个单词，我们可以学生接龙的方式读单词。接不起来，我们让他唱一首他说熟悉的英文歌曲，或者说一些与英语有关的趣味事情。这样就可以使班级很活跃。
(3)、以记者身份教学：可以在班上选择五六个接受能力较强，英语水平较佳者为记者，不定时地采访班上任意一个同学。再到这样可以是课堂活跃起来，孩子也有自由轻松地学习空间。
(4)、以讲故事的方式教学：事实证明，我们用趣味性的语言来编一句话或者讲授一个故事，孩子更能接受新的内容。比如，我们调皮的这个单词，naughty,我们可以说“幼儿期的孩子是调皮的，大热天把衣服脱掉，变成裸体，所以他是裸体的”，这样，孩子就记住了这个单词。
5、课内外结合，多元化地复习英语
实行多元化复习策略，达到巩固所学英语的目的。比如，教师在遇见孩子的时候，可以用简单的英语问候语。或者偶尔也可以家访，随时问问孩子的学习情况，再加以辅导和鼓励，达到快乐学习英语的目的。学习向来都是苦的，不能一蹴而就。所以打造快乐课堂，在完成教学目标和遵从教学规则的前提下，从兴趣下手慢慢储备知识，是一种新型的教学模式。
参考文献：
1黎娜，构建快乐英语教学[J],广西教育，2007（2）。
2张玲，激发小学英语学习动机的实验研究[D],陕西师范大学，2013。
3朱思怡，小学英语游戏教学的研究[D]，曲阜师范大学，2011。
4张佩红，胡静波。小学课堂实施快乐教学的尝试[J]，上海教育科研2009（01）。