◇刘佳
（平武县职业高级中学平武622550）
而面对当前职业教育自身的特点、生源的质量、社会的认知程度等，要想做一个优秀的职业中学班主任，决非易事。笔者根据自己的工作实践，深深体会到：班主任不仅要具备良好的道德素质、能力素质和文化素质，更重要的要“以人为本”，加以科学的管理，才能带出好的班级。
一、班主任的素质要求
1、道德品质—为人师表，真诚待人，奉献爱心。教师是21世纪高素质人才的塑造者，“为师先做人，育人先正己。”每一位班主任首先要有较高的精神境界，为人正直，品行高尚，要有强烈的事业心，高度的责任感，要有“甘为人梯，乐为人梯，善为人梯”之精神。“教育要有激情，要有全身心地投入与无私的奉献”，否则，要想做好班主任，那无异于天方夜谭，只会被动地接收工作，成为工作的奴隶。
2、文化修养—知识广博，兴趣广泛，勇于创新。培养全面发展的高素质人才，更要求班主任必须一专多能，多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。班主任要掌握教育理念，理解洞察学生心理，因材施教。我们班主任还要有敏锐观察社会的能力，要思维活跃，勇于创新。“教育需要活动，教育需要机智”，班主任只有以年轻的心态，激昂的斗志工作着，才能培养出适应21世纪激烈竞争形势的创新人才。
3、足够能力—意志坚定，乐观自信，魅力服人。能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，是完成任务或达到目标的必备条件。能力直接影响活动的效率，是活动顺利完成的最重要的内在因素。坚定的意志，自信的品质，都源于一个人“永不言败”的信念。很难想象，一个缺乏自信，意志薄弱的班主任能培养出一批积极向上、充满信心的学生。要培养学生的自信心，教师必须是一个自信的人；要学生勇敢，教师必须坚强。
二、班主任工作的使命
1、培养学生树立正确的世界观、价值观和人生观。首先，帮助学生正确认识自己，根据不同层次的学生的不同心理，有针对性地加以引导，让学生自己懂得任何一个人都应该有所能、有所长、有所成。即“天生我才必有用”。其次，是正确看待他人，几乎每个班级中都有“差生”，不疏远他们，用真诚、热情、负责的态度与他们逐个谈心，给他们更多关心和爱护，教育他们正确看待自己的缺点和错误，善于发现他们的优点和长处，使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说，鼓足勇气，向上进取。其三，是正确看待社会。
现代学生有些早熟，尤其是职业中学的学生与社会的接触多，然而由于缺乏正确的引导和受生活环境等因素的制约，难以全面把握社会的主流，反而容易受消极因素的影响，班主任应因势利导，用古今中外名人名事为榜样，以先进事迹为典型，正反对比，晓以利害，努力培养他们吃苦在前、享受在后的奉献意识。
2、注重培养学生自信力和抗挫力。在现实生活中，班主任应及时了解学生的心理，采用“赏识教育”，发现他们身上的“闪光点”，多鼓励，多表扬，由“食指指责式”变成“拇指夸奖式”。采取对策，如让学生调整自己的基本姿势——挺胸抬头，要敢张开嘴——放开音量讲话，要不怕出错——大胆去做，这样逐步建立起自信。帮助学生分析挫折的内外因，找到解决问题的途径，力争转变受挫心理，逐渐变得坚强、成熟。
3、科学管理。通过建立班组织，提高了班级管理效率，也培养了学生的组织能力和创造能力。班干部是班集体的核心，是班主任的助手，更是班集体的服务员。在班干部的选用上，我的做法是民主选举，动态组合，能者上，不能者下。每周召开班会，安排工作并加以总结，每学期对班干部评议两次，对表现欠佳的提醒一次，如期末仍不能令全班大多数人满意的则被免职，这样，班干部有危机感，也增加了动力。班主任通过传授方法、协调和引导，由学生自主管理，调动了学生的能动性。
三、班主任工作的几项重要工作
1、树立适度目标。“没有目标的生活，就像没有舵的船。”毋庸置疑，树立目标对任何事都有极大的推动作用。毛泽东同志曾说过：“人总是要有点精神的。”而我们的学校和班级不也同样需要吗？这种精神可以浓缩成简短的文字，如“团结、守纪、求实、创新”等等，有了这个集体的进取目标，就可以产生出无穷的凝聚力，可以创造出一个优秀的班集体。
2、建立和谐班集体。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。一是争取家长配合，发挥家庭教育的作用，形成合力，同步进行。具体可采取家访、召开家庭座谈会等形式；二是对学习差生采取“分层次”“开小灶”教育法，耐心施教，解决其“吃不到”或“吃不了”现象；三是致力于建设学风、班风优良的班集体，充分发挥先进群体对后进生的感染作用；四是以表扬为主，要发现后进生的优点，给他们“用武之地”，激励其转化；五是“导之以行，持之以恒”，耐心细致做好反复教育转化工作。
3、做良师益友。老师和学生之间，首先是由角色所形成的“教”和“学”的公务关系。而班主任与学生之间不仅要有这层关系，更要有朋友、同志式的非公务关系。在教育过程中老师坚持原则，学生不会迷失方向。但如果专擅公务权威，始终居高临下，处于支配地位，那么学生必然对教师敬而远之，或者口服心不服，甚至产生反感和抵触情绪。适当保持与学生的平等、亲近关系，可以让学生充分放松，敢说心里话，对教师产生信赖感，真正成为他们的朋友。这样学生会积极配合，听取老师的指导，从而努力学习，奋发向上。尤其是学生学习上遇到挫折或生活上遇到困难时，老师如果能给予朋友式的关爱和帮助，将会给学生以心灵震动——或增添改错的勇气，或提高学习的兴趣，起到事半功倍的作用。
4、协调共融。班主任工作是职业学校教育工作的一个重要组成部分，它的主导性作用必须以发挥学生的主体作用为前提，除协调本班同学之间的关系，同时还应处理好班级之间的关系，更须与学校各种教育力量和家庭与社会互相配合、协调运作，形成校内外教育合力，才能取得最佳效果。
总之，在当前市场经济大环境下，职业教育中班主任的工作任重而道远，它是能否培养出合格毕业生的关键之一，班主任素质的高低又是班主任工作质量优劣的关键。只有运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处，才能为职业学校的毕业生开创一个美好的未来。