论文摘要
在新课程改革的时代背景下，课堂是课程改革的实验场，实践者们是否具有科学的、与新课程改革理念相适应的课堂教学价值观念，将会决定教学的效果与质量，并最终将决定新课程改革的进程与成败。本文运用文献法、问卷调查法等研究方法，就“教学价值观念走向：从工具化转向生命化”这一论题，对教学价值观念进行探讨。生命化教学价值观念是教师与学生以生命发展为基础，通过对生活世界的关注，使学生得到情感体验、人格提升、个性张扬，同时使教师的职业生命活力得以焕发，师生生命在交往互动、共同经历中不断生成的信念系统。这是教学活动的本质要求。通过对泰州市区小学教师教学价值观念调查研究，发现教学实践中存在着工具化与生命化两种教学价值观念的冲突。在对两种教学价值观念冲突的原因进行分析的基础上，尝试着对实践中教学价值观念从工具化转向生命化的途径进行探究。
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目录中文摘要英文摘要前言第一章 绪论一、问题的提出二、关键词的界定三、理论支撑四、研究的现状与趋势五、研究的主要方法第二章 生命化教学价值观念的一般认识一、生命化教学价值观念的内涵二、生命化教学价值观念的特征三、生命化教学价值观念的意义第三章 工具化教学价值观念与生命化教学价值观念冲突的客观存在——教学价值观念现状的调查研究一、研究目的二、研究方法三、结果分析四、讨论第四章 工具化教学价值观念与生命化教学价值观念冲突的原因一、工具化教学价值观念与生命化教学价值观念冲突的表现二、工具化教学价值观念与生命化教学价值观念冲突的特点三、工具化教学价值观念与生命化教学价值观念的冲突的原因第五章 工具化教学价值观念与生命化教学价值观念冲突的解决——工具化教学价值观念转向生命化教学价值观念的途径一、着眼理论探究,发挥教学理论的作用二、着眼实践探索,实现教学价值观念从工具化向生命化的转化结语附录:小学教师教学价值观念的调查问卷主要参考文献后记
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标签：价值观念论文; 教学价值观念论文; 冲突论文; 工具化论文; 生命化论文;
