新课程下高中物理实施启发式教学的探究

论文摘要

随着素质教育的不断深化,新一轮课程改革的全面展开,物理新课程要求摒弃被动接受,倡导在课程实施中引导学生质疑、调查、研究,促进学生在教师启发下主动地、富有个性地学习。这要求教学的过程是交流、互动的过程。启发式教学是人类教育思想的精华,它揭示了教育教学的客观规律,高扬了人的主体性本质。它以激发调动学生积极性和主动性为起点,科学地引导学生开动脑筋、积极思维、主动实践,达到融会贯通地掌握知识、技能,发展智力,培养学生独立思考问题的能力和创新能力的目的。它体现了素质教育和创新教育的目标,体现了新课程的理念。因此,在高中物理新课程教学中如何实施启发式教学是一个值得探究的问题。本文首先从古今中外启发式教学的历史和发展研究入手,阐述了新时期启发式教学的内涵特征和理论基础。然后就物理学科的实际着重分析了启发式教学在高中物理教学中实施的必要性和可行性及其现状。最后结合自己的教学实践,探讨了启发式教学具体在高中物理教学中实施的原则、常用的启发方式和在概念教学、规律教学、实验教学及习题教学中的应用。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 引言
• 第一章 启发式教学的概述
• 1.1 启发式教学的历史渊源
• 1.2 启发式教学的继承与发展
• 1.3 新时期的启发式教学
• 1.3.1 新时期启发式教学的内涵
• 1.3.2 新时期启发式教学与注入式教学对比
• 1.3.3 新时期启发式教学与探究式教学联系
• 第二章 启发式教学的理论基础
• 2.1 建构主义理论与启发式教学
• 2.2 人本主义理论与启发式教学
• 2.3 现代教学理论与启发式教学
• 第三章 对高中物理教学中实施启发式教学的认识
• 3.1 传统物理教学的弊端
• 3.2 新课程下的高中物理教学特征
• 3.3 新课程下高中物理实施启发式教学的必要性
• 3.4 高中物理教学中运用启发式教学现状的调查
• 3.4.1 调查的设计
• 3.4.2 调查结果分析
• 第四章 启发式教学在高中物理教学过程中的具体实施
• 4.1 高中物理启发式教学实施原则
• 4.1.1 自主性原则，突出学生的主体参与
• 4.1.2 适时与适度原则，发挥教师的主导作用
• 4.1.3 独立思考原则，发展学生的思维能力
• 4.1.4 举一反三原则，培养学生的迁移能力
• 4.1.5 情感性原则，重视师生的情感交流
• 4.2 物理课堂教学中常见启发方式
• 4.2.1 直观、形象，实验启发
• 4.2.2 创情、置景，情境启发
• 4.2.3 设疑、激疑，问题启发
• 4.2.4 形象、抽象，比喻启发
• 4.2.5 同中求异、异中求同，类比启发
• 4.2.6 归纳、演绎，推理启发
• 4.2.7 说古道今，物理故事启发
• 4.3 物理启发式教学实施
• 4.3.1 物理概念教学
• 4.3.2 物理规律教学
• 4.3.3 物理实验教学
• 4.3.4 物理习题教学
• 4.4 启发式教学实施中的几点反思
• 结束语
• 参考文献
• 致谢