新课程理念下高中物理教师能力转变的研究

论文摘要

新一轮物理课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,要实现物理课程改革的目标,教师是关键。在新课程理念下,传统物理教师的能力已不满足时代发展的需要,新课程要求物理教师形成新的能力结构,发展新的能力内容,这些问题正是本文研究的出发点。本文的研究目的是在新课程理念下,怎样促进高中物理教师能力的转变。教师能力既是影响教学质量和效果的关键因素,也是教师专业化研究的重点之一。尤其是在新课程不断实施的今天,有关教师能力的研究应该被赋予新的意义。本研究主要采用文献法、问卷调查法和访谈法。首先,笔者认真整理和分析了有关教师能力、物理教学的相关理论。在物理教育、教师能力等先行研究的理论基础上,结合新物理课程理念,指明了新课程实施中教师应具备的新能力,如协助学生学习的能力、研究教学的能力、运用多种教学载体的能力、教学反思能力、转变教育理念的能力等。其次,本文制定了《高中物理教师能力调查问卷》,在对一线教师能力现状调查的基础上,探索形成并发展物理教师能力的途径,提出为了促进教师能力的转变应该做到政府、教师教育机构、学校及教师个体四者的系统努力和相互合作,即政府教育部门的有力支撑是教师能力转变的保证、提高教师培养培训机构的质量从而提高教师能力素养、学校的校本培训是促进教师能力转变的平台、加强教学反思树立教师终身学习的观念是教师能力转变的有效途径。本研究对即将走上工作岗位的师范院校学生和已经走上工作岗位的教师有所帮助,对教育管理者提高物理教师能力有所启示。最后作者反思本文研究的局限,期待有更进一步的行动研究。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 第1章 教师能力概述
• 1.1 教师能力界定
• 1.2 国内外不同时期对教师能力的研究
• 1.3 研究高中物理教师能力转变的意义
• 第2章 基础教育课程改革及对高中物理教师能力的要求
• 2.1 基础教育课程改革的背景
• 2.2 高中物理课程改革的基本理念
• 2.3 辽宁省实施物理课程改革情况概述
• 2.4 物理课程改革对高中物理教师能力的要求
• 2.4.1 强调物理教师协助学生学习的能力
• 2.4.2 强调物理教师研究教学的能力
• 2.4.3 强调物理教师运用多种教学载体的能力
• 2.4.4 强调教师的教学反思能力
• 2.4.5 强调物理教师转变教育理念的能力
• 第3章 新课程实施中高中物理教师能力的调查分析
• 3.1 高中物理教师能力的调查
• 3.2 调查结果统计与分析
• 3.2.1 参与调查教师的自然状况
• 3.2.2 参与调查教师的能力状况
• 3.2.3 教师在实施新课程过程中遇到的困难
• 3.2.4 教师参与培训的情况
• 3.3 调查结论
• 第4章 促进新课程实施中高中物理教师能力的转变策略
• 4.1 政府教育部门的有力支撑
• 4.1.1 加大财政投入，确保教师能力转变的条件
• 4.1.2 落实和强化高考升学制度的改革
• 4.2 提高教师培养培训机构的质量，从根本提高教师能力素养
• 4.2.1 从准教师培养做起，促进新教师实施课程能力提高
• 4.2.2 鼓励教师在职进修、接受继续教育
• 4.3 以学校的校本培训为平台，促进教师能力的转变
• 4.3.1 以教育科研为途径，加强教师的科研能力
• 4.3.2 展开校本培训，提高教师的专项技能
• 4.4 加强教学反思，树立教师终身学习的观念
• 4.4.1 教学前反思，使教学成为自觉的实践
• 4.4.2 教学中反思，使教学高质高效地进行
• 4.4.3 教学后反思，具有批判性
• 结束语
• 参考文献
• 附录
• 致谢