中国和马来西亚华裔父母教养方式对青少年自尊影响的比较研究

论文摘要

本研究旨在探讨父母教养方式对青少年自尊感的影响。在过去的学术研究中,各国心理学家针对有关课题作了大量的研究,然而跨文化研究并不常见。本研究就父母教养方式对青少年自尊感的影响进行了中国与马来西亚华人学生间的比较研究。本研究主要采用问卷调查和量化统计分析。笔者采用父母教养方式问卷(EMBU)和罗森伯格的自尊量表(SES)作为测量工具,对中国江苏省南京市和马来西亚雪隆地区各5所中小学的小五至初中三学生进行调查。中国和马来西亚的有效问卷分别为296和285,共计581。笔者使用SPSS18.0软件进行统计分析,得到的结果如下：1.中国青少年的自尊得分显著高于马来西亚华裔青少年,同时,这也显示独生子女(中国)与非独生子女(马来西亚)的自尊得分差异显著(p<0.01)。2.虽然,女生的得分略高于男生,但是,两国青少年的总体自尊和不同水平得分在性别和年级变量上都不存在显著差异。3.中国和马来西亚华裔父母教养方式中的父母情感温暖、理解、父亲过分干涉父亲过度保护和母亲惩罚、严厉因子上存在非常显著的差异(p<0.01)。4.男女青少年在父母教养方式部分因子上存在显著差异。中国男生比女生感受到更多来自母亲的过分干涉、过度保护；马来西亚的男生比女生感受到更多来自父亲的惩罚、严厉、过分干涉以及母亲过分干涉、过度保护的管教。5.中国青少年的高自尊感与父母的情感温暖、理解因子非常显著正相关(p<0.01),并且与父亲教养方式中的拒绝否认、过度保护及母亲的惩罚、严厉因子显著负相关(p<0.05)；其低自尊感与父亲惩罚、严厉因子负相关,与其他因子皆正相关,却不显著。然而,低自尊感与父亲过分干涉、拒绝否认、过度保护,母亲过分干涉、过度保护、拒绝否认及惩罚严厉因子存在高相关性。6.马来西亚华裔青少年中的高自尊感与其父亲的情感温暖、理解因子存在非常显著的正相关(p<0.01),同时与父亲的惩罚、严厉,以及拒绝否认因子显著负相关(p<0.05)；其低自尊感与所有因子负相关,其中与父亲惩罚、严厉非常显著(p<0.01)；父亲过分干涉、父母亲拒绝、否认显著负相关,(p<0.05)。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第1章 绪论
• 第2章 文献综述
• 2.1 青春期的研究
• 2.1.1 什么是青春期?
• 2.1.2 青少年心理发展的理论
• 2.1.3 青少年的自我意识
• 2.1.4 探究青少年自尊心理的意义
• 2.2 自尊的研究
• 2.2.1 青少年自尊的发展
• 一、自尊概念的界定
• 二、自尊发展的年龄特点
• 三、青春期自尊的发展和变化
• 2.2.2 关于自尊心理的研究工具
• 2.2.3 自尊心理的相关研究
• 2.3 父母教养方式的研究
• 2.3.1 父母教养方式之定义
• 2.3.2 父母教养方式的相关研究
• 2.3.3 关于父母教养方式的研究工具
• 2.4 父母教养方式对自尊影响的研究
• 2.4.1 中国学者的相关研究
• 2.4.2 马来西亚学者的相关研究
• 一、马来西亚的华人文化背景
• 二、马来西亚学者的相关研究
• 2.4.3 以往研究存在的不足与局限
• 第3章 研究目的与假设
• 3.1 研究目的
• 3.2 研究假设
• 第4章 研究方法
• 4.1 研究对象
• 4.2 研究方法与工具
• 4.2.1 文献分析整理
• 4.2.2 问卷调查研究
• 4.2.3 研究程序
• 4.2.4 数据处理
• 第5章 研究结果
• 5.1 父母教养方式问卷的检验
• 5.2 父母教养方式的分析结果
• 5.2.1 国别/的对比
• 5.2.2 国别与性别的对比
• 5.2.3 国别与年级对比
• 5.3 青少年自尊水平的现状
• 5.4 青少年自尊与父母教养方式的关系
• 5.4.1 父母教养方式与青少年自尊之间的相关
• 5.4.2 父母教养方式对青少年自尊的预测
• 第6章 分析与讨论
• 6.1 马中华人父母教养方式的差异
• 6.2 马中华人青少年的自尊心理特征差异
• 6.3 马中华人父母教养方式对青少年自尊的影响
• 6.4 本研究对教育实践及研究的启示
• 6.4.1 树立父母教养方式的正确观念
• 6.4.2 认识子女的心理
• 6.4.3 学会尊重、赏识孩子
• 6.4.4 与学校保持密切联系
• 6.5 本研究的不足和有待进一步探讨的地方
• 第7章 研究结论
• 附录A
• 参考文献
• 后记