甘肃省张家川县马关镇上河小学741500
摘要：随着素质教育的不断深入，小学语文教学面临着新的要求。教师在教学中要以学生为主体，积极探索创新教学模式，构建小学语文自主课堂，培养学生的综合能力和素养。本文从实际出发，提出了一些小学语文自主课堂教学策略，以供参考。
关键词：教学策略自主课堂小学语文
语文是小学教育中的重要科目，语文教学对学生具有重要的作用，是培养学生自主学习能力、创新能力、思维能力的有效途径。在新课标要求下，小学语文教学过程要注重对学生自主学习能力的培养，引导学生积极发现，大胆探索，在传授给学生知识的同时，帮助学生树立起自主学习的自信心，激发学生自主学习意愿，从而促进学生的良好发展。
一、更新教学观念，重视学生主体位置
在新课改背景下，学生是学习的主体，这就要求教师要在教学过程中转变传统的以教师为主的教学观念，从学生角度出发，以学生为中心，明确教学目标和教学重点，科学合理地开展教学。以往的小学语文课堂中，由于受传统教学观念影响，教学互动性不强，往往只是教师言传，学生被动地学习，这不符合素质教育的要求，不利于学生综合能力和素质的培养。因此，在新时期小学语文教师要积极更新教学观念，加强对新课标教学要求的学习钻研，重视学生主体位置，在教学中促进学生的自主探究学习，提升教学互动性，让学生可以积极地参与到整个教学过程中，从而成为课堂真正的主人，构建小学语文自主课堂，实现教学目标。
二、做好课前准备，培养自主预习习惯
有效的课前预习能够帮助学生提升学习效率，掌握知识点和难点，从而在课堂教学中进行有目的的探索学习。然而有些小学语文教学中，学生的预习往往只是随意地翻翻书本，为了应付教师而预习，预习效果差强人意，不利于学生自主学习能力的培养。因此，为了提升学生自主学习能力，帮助学生养成自主预习的良好学习习惯，教师要做好课前准备工作，从学生兴趣出发，根据教学内容和教学大纲，设计趣味十足的预习环节，激发学生学习兴趣，让学生从“教师要我预习”转变成“我要预习”，在自主预习中熟悉教学内容，标记不理解的知识点，进而提升课堂学习效率，全面提升学习效果。
三、借助多媒体教学，激发学生学习动力
小学生具有活泼好动的性格特征，枯燥沉闷的课堂教学很难吸引学生注意力，无法保持学生的学习动力和学习热情。当代社会是信息时代，科学技术加速了各个领域的改革创新，小学语文教师要积极应用信息技术，借助多媒体教学，攻克这一教学难点，增强教学直观性，满足学生的学习需求。通过声音、视频、图片与教学内容相结合的方式，加深学生对教学内容的理解，激发学生学习动力，让学生能够在高涨的求知欲下，自主学习语文知识，从而提升学生自主学习能力，促进小学语文自主课堂的构建。
四、组织合作学习活动，打造学习共同体
在新课标要求下，小学语文教学过程不仅仅是传授学生语文知识，同时也要培养学生的综合能力和素养，使学生可以在遇到实际问题时自主独立思考问题，解决问题。小学语文教师要积极组织学生的合作学习活动，让学生能够在小组中尽情表达自己，分享观念，互相帮助，通过学生的合作学习，丰富学生学习方法，提升自主学习能力，培养学生的团结意识与合作意识，打造学习共同体，实现所有学生的共同提升，推进学生的健康成长。
例如，在讲解小学五年级的古诗《牧童》时，为了让学生对作者吕岩通过古诗传达的思想感情，以及词语运用有深刻感悟，教师可以介绍作者背景，在学生对古诗内容有一定了解后，将学生分成若干合作学习小组，让学生讨论这首诗的主题思想，分享觉得哪个词语用得最巧妙，妙在哪里。有的学生说古诗内容描述了一幅美好的画面，表达了作者对美好生活的向往；有的学生说“不脱蓑衣卧明月”中的一个“卧”字用得最好，将作者的形态生动形象地表达了出来。学生在合作学习中，互相碰撞思维，取长补短，既提升了语文学习水平，也掌握了更多的学习方法和思维，促进了学生语文素养的形成。
总而言之，在新时期，小学语文教师要积极转变教学观念，重视对学生自主学习能力的培养。在教学中创新教学方式，做好课前准备工作，以学生为中心，提升学生预习效果，激发学生学习兴趣，借助多媒体教学，增加学生学习动力，积极组织合作学习活动，打造学习共同体，从而实现教学目标，构建小学语文自主课堂。
参考文献
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