高中英语写作教学中的发展性评价策略研究

论文摘要

英语写作能力的培养是高中英语教学的重要内容之一。但从笔者的教学实践以及近年来高考书面表达的总体情况来看,高中学生的英语写作能力仍然是听说读写四项技能中较为薄弱的一项。作为写作教学的一个重要方面,评改方法和评改效果的好坏直接影响着写作教学的效果和学生写作水平的提高,应当引起英语教育工作者的足够重视。本论文旨在“发展性评价”理念的指导下,在学生写作评价的实践中运用激励性评价策略、多元主体评价策略、评分标准分级制定策略、写作档案袋评价策略,以构建一套新的高中英语写作评价模式,以求促进写作教学乃至英语教学的良性发展。研究实践显示:在高中英语写作教学中实施发展性评价策略能够有效地激发学生的写作兴趣与动力,提高学生在写作过程中的自我反思及修改作文的能力,并在总体上促进高中学生英语写作能力的提高。但研究实践也显示出了一些存在的问题,需要在今后的教育实践中不断总结和改进,笔者希望此次研究能为以后进行更深入的研究奠定良好的基础。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 目录
• 1、问题的提出
• 1.1 发展性评价
• 1.1.1 发展性评价的理论价值
• 1.1.2 课程标准关于评价的要求
• 1.2 写作评价的现状
• 1.2.1 写作评价的进展
• 1.2.2 写作评价的问题
• 1.3 本研究的目的
• 2、对发展性评价若干理论要点的思考
• 2.1 发展性评价的内涵与特征
• 2.2 发展性评价的功能
• 2.3 国内外评价策略研究的现状和发展趋势
• 3、高中英语写作发展性评价策略的应用研究
• 3.1 研究的设计
• 3.1.1 研究的目标
• 3.1.2 研究的对象
• 3.1.3 研究的方法
• 3.2 研究的实施
• 3.2.1 学生写作现状的调查
• 3.2.2 发展性评价策略在教学中的应用
• 3.2.2.1 激励性评价策略
• 3.2.2.2 多元主体评价策略
• 3.2.2.3 评分标准分级划分策略
• 3.2.2.4 写作档案袋评价策略
• 3.3 研究的结果
• 3.3.1 学生写作现状的检测
• 3.3.2 学生写作现状检测的结果分析
• 4、高中英语写作发展性评价的建议
• 4.1 高中英语写作发展性评价的总目标与原则
• 4.2 对高中英语写作发展性评价的建议
• 4.2.1 通过发展性评价激发学生写作兴趣
• 4.2.2 通过发展性评价促进学生写作能力
• 4.2.3 通过多元化的评价主体发展学生的主体意识
• 4.2.4 通过多样化的评价方法提高写作评价的有效性
• 5、结语
• 5.1 研究结论
• 5.2 研究的局限性
• 5.3 高中英语发展性评价中应该注意的问题
• 参考文献
• 附录
• 致谢