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农村中学教师权威现状研究 ——基于山东农村中学生的调查

2020-12-10阅读(182)

农村中学教师权威现状研究 ——基于山东农村中学生的调查

论文摘要

教师权威是一个较为复杂的概念,它随着社会的进步和历史的变迁而被赋予新的内容。它对于学生自由成长有着特殊的意义,其存在具有历史和现实的必然性。农村教育有其特殊的经济条件和文化环境,中学教育也因学生年龄特点和升学压力而格外受到关注。教师权威能够深刻地反映师生关系和学校教育问题。所以有必要弄清楚当前农村中学教师权威的状况。本文通过对山东十几位农村中学生进行集体访谈和个别访谈,从教师权威客体的角度反映当前农村中学教师权威的现状、特点以及存在的问题。农村中学教师权威的特点表现在四个方面：第一,当代教师的传统权威延承了古代教师的知识传授者和道德教化者的角色权威。但与古代教师权威相比,当代教师却呈现出知识权威地位上升、道德教化权威地位下降的新变化。第二,教师在施行法定权威的过程中出现僭越与退缩两种极端情况。教师僭越法律所赋予的惩戒权、教学自由权和管教权,却又在某些法定权力方面作了退缩。第三,灌输式教学方式和以考点为纲的知识训练,使教师的知识权威在实际运行中发生价值的偏离,呈现出功利化和工具化的特点。第四,教师言行举止不佳以及在教育管理中的不公正行为,降低了教师在学生心目中的地位,致使教师的感召权威较为脆弱。对于当前农村中学教师权威问题,本文从“权威与自由”和“工具理性与价值理性”两个哲学范畴来审视。第一,教师权威战胜学生自由,出现教师权威主义侵害学生主体性的现象。培养教师的批判意识和批判能力,建立非确定性的知识观和开放的教学观,培养人的批判精神是通向自由之路。第二,教育的工具理性战胜价值理性,出现学校教育规训化、教育功利化现象。变革农村教育中压抑人性的观念,提升农村教师的基本素养,回归人的教育是超越该困境之路。农村教育的困境与整个农村社会和中国国情有着密切的关系,突破困境也非轻而易举之事。本文呼吁关注农村教育,关注农村社会,实现教育公平和社会公平。

论文目录

  • 论文摘要
  • ABSTRACT
  • 前言
  • 第一节 研究缘由
  • 一、基于自身的成长和学习经历
  • 二、基于农村教师中学权威十几年现实状况的困惑
  • 三、基于现有文献对农村中学教师权威研究的欠缺
  • 第二节 研究现状
  • 一、国内外关于教师权威的研究内容
  • （一） 国外研究
  • （二） 国内研究
  • 二、研究方法以质的研究和理论研究为主
  • 三、研究领域仍以中小学为主,但研究范围逐步拓宽
  • 第三节 研究问题、思路和方法
  • 一、研究问题与思路
  • 二、研究方法
  • （一） 访谈对象的选择
  • （二） 访谈方式的选择
  • 第一章 教师权威概述
  • 第一节 教师权威的内涵及分类
  • 一、教师权威的内涵
  • （一） 权威以及教师权威内涵
  • （二） 教师权威结构分析
  • 二、教师权威的分类
  • 第二节 教师权威的历史变迁
  • 一、农业时代"神圣化"的教师权威
  • 二、工业时代"制度化"的教师权威
  • 三、信息时代"分享"的教师权威
  • 第三节 教师权威存在必然性
  • 一、教师权威是历史传承的必然结果
  • 二、教师权威是教育活动顺利进行的必要保障
  • 三、教师权威是学生发展的必然需求
  • 第二章 农村中学教师权威的特征分析
  • 第一节 传统权威延承中有变化
  • 一、传统权威的延承
  • 二、传统权威的当代变化
  • （一） 知识上位者角色强化
  • （二） 道德教化者角色弱化
  • 第二节 法定权威的僭越与退缩
  • 一、法定权威的僭越
  • （一） 僭越惩戒权
  • （二） 僭越管教权
  • （三） 僭越教学自由权
  • 二、法定权威的退缩
  • 第三节 知识权威工具化
  • 一、教师灌输式讲解,教学方法刻板
  • （一） "一言堂"的灌输式讲解
  • （二） 基本不用信息技术教学
  • 二、教师知识陈旧,教学以考点为纲
  • 第四节 感召权威脆弱
  • 一、教师言行举止形象不佳
  • （一） 语言:别扭的普通话与骂骂咧咧的口头禅
  • （二） 仪表:不卫生的土气与不搭调的时尚
  • （三） 举止:不检行为
  • 二、倾斜的教师公正
  • 第三章 农村中学教师权威问题的哲学审视
  • 第一节 当教师权威征服学生自由
  • 一、硬币的两面:教师权威与学生自由
  • （一） 权威与自由是矛盾统一体
  • （二） 教育实践中教师权威侵占学生自由
  • 二、教师权威主义下的学生
  • （一） 教师权威主义侵害学生主体性
  • （二） 学生主体性沦陷的表现——学生过分依赖权威
  • 三、通向自由之路——人的批判精神
  • （一） 批判精神通向人的解放
  • （二） 培养批判精神的途径
  • 第二节 当工具理性战胜价值理性
  • 一、摇摆的天平:工具理性与价值理性
  • （一） 教育的工具理性和价值理性在摇摆中平衡
  • （二） 工具理性在与价值理性的较量中占上风
  • 二、规训化的学校教育
  • （一） 规训与规训化
  • （二） 学校教育实现规训化的途径
  • 三、回归人的教育
  • （一） 人的教育
  • （二） 回归途径
  • 结语:关注农村教育
  • 附录
  • 一、集体访谈片段摘录
  • 二、个别访谈片段摘录
  • 参考文献
  • 一、编、著部分
  • 二、论文部分
  • 后记

    • 相关论文文献

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