农村高中教师专业发展障碍与对策 ——以汾湖高级中学为个案

论文摘要

教师专业发展既是教育学研究的核心,又是学校发展中领导最关心的实际难题,尤其是随着新课程改革,教师的专业发展的问题更加凸显出来,但是,到底是什么因素阻碍着教师的专业发展?在学校管理中该如何应对?这些问题尚缺乏系统完整的个案研究。本文以汾湖高级中学为研究对象,调查普通农村高中教师专业发展的现状,从学校背景、教师学科教学效率、校内行政考评与组织氛围、上级主管部门的政策指向与实训制度设施等层面,对阻碍教师专业发展的原因及其改进对策进行了深入的分析与思考,教师专业发展障碍主要有:当前高中教育的应试压力,教育主管部门和学校对教师的专业发展缺乏环境支撑以及教师自身缺乏专业发展规划意识。本文针对这些障碍的策略有:从多方面提高农村高中的教育地位,教育主管部门以及学校为教师的专业发展提供用力环境支撑,提高教师专业发展的理想意识和建立促进教师专业发展的科学有效考评制度。通过本课题的研究,能够为个案学校的教师专业发展提供一定的借鉴。

论文目录

• 摘要
• 英文摘要
• 第一章 绪论
• 第一节 问题的提出与研究意义
• 1.1.1 问题的提出
• 1.1.2 研究的理论意义
• 1.1.3 研究的实践意义
• 第二节 研究框架与方法设计
• 1.2.1 教师专业发展的要素
• 1.2.2 研究的方法
• 第三节 相关研究的文献综述
• 1.3.1 国内的研究动态及发展趋势
• 1.3.2 国外的研究动态及发展趋势
• 第二章 个案学校教师专业发展的现状调查
• 第一节 一切为了高考，教师业务竞争激烈
• 2.1.1 教师业务的发展是教师发展的全部
• 2.1.2 教师工作动机与专业理想受牵制
• 第二节 学科教学成就低效
• 2.2.1 关于精力付出与学科成就的“效益比”
• 2.2.2 关于单干与合作的效益差
• 第三节 学校未提供足够的专业发展条件
• 2.3.1 缺乏学科教研环境支撑
• 2.3.2 图书文献资料匮乏
• 第四节 学校组织氛围低下
• 2.4.1 教师对教师培训的认识与评价
• 2.4.2 教师职业的倦怠与心理疲乏
• 第三章 个案学校教师专业发展障碍分析
• 第一节 当前高中教育的应试形势
• 3.1.1 各类政策对高中的“分数”压力
• 3.1.2 地区升学率竞争教育局对个案学校的高考达本的指标分配
• 3.1.3 工学矛盾突出
• 第二节 上级教育部门对个案学校的“业绩”期望
• 3.2.1 上级教育部门没有提供足够的培训机会
• 3.2.2 对教师的评价只关注结果
• 3.2.3 对学校软件发展投入不够
• 3.2.4 对教师缺乏人文关怀
• 第三节 校内行政管理与校长的治校观问题
• 3.3.1 忽视教师的专业发展
• 3.3.2 片面的教师考核制度
• 第四章 个案学校教师专业发展的对策思考
• 第一节 提高“农村高中”教育的地位
• 4.1.1 公共教育均衡:卑微的农村高中
• 4.1.2 加大农村高中的财政投入
• 4.1.3 加强农村高中招生生源的政策支持
• 第二节 主管部门要重视教师培训
• 4.2.1 地区政府需加大对学校教学资源建设的投入
• 4.2.2 学校应定期给与教师进修培训的机会
• 4.2.3 政策支持，职称评定成为教师专业成长的助推器
• 第三节 提高教师职业精神
• 4.3.1 教师专业理想教育
• 4.3.2 教师的专业发展规划
• 4.3.3 学校管理者给教师营造专业发展氛围
• 第四节 设立教师专业考评制度
• 4.4.1 加强高中与大学的学术联系
• 4.4.2 评价机制要实际化、长效化、层次化
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 在读研期间所发表的文章
• 致谢