导读:本文包含了艺术教育模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:艺术教育专业,《素描基础》,教学模式,探索
艺术教育模式论文文献综述
郑伟[1]（2019）在《艺术教育专业《素描基础》课程教学模式探索》一文中研究指出艺术教育专业旨在为中小学培养艺术教师,《素描基础》则是艺术教育专业的必修课。学好《素描基础》,有助于发展学生的美术基本素养,培养学生的美术基本技能,增强学生的基本艺术实践能力。但《素描基础》课程往往采用封闭式教学,进行机械重复的素描训练,束缚了学生的个性发挥。本文将探索如何在艺术教学专业教学中构建《素描基础》教学模式。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2019年22期）
刘艳霞[2]（2019）在《研究型教学模式在高校艺术教育教学中的运用》一文中研究指出随着课程改革的不断推进,新课标的贯彻落实,对我国高校艺术教育教学工作也提出了新的要求,革新教学形式显得尤为重要。教师采用创新型教学方法,利用研究型教学模式开展艺术教育教学工作,有助于将理论与实践巧妙结合,培养学生主体地位。本文以音乐理论教学为核心,阐述了研究型教学模式的内涵,探讨了研究型教学模式在高校音乐艺术教育教学中的应用。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2019年21期）
朱晓菲,姜华升[3]（2019）在《5G视角下艺术教育专业教学模式初探》一文中研究指出当今社会正在以数字网络形式高速发展,基于当今5G时代下新型高速网络传输方式,创新发展艺术教育在新时代下的教学模式;在教育部的"创新教学方法、守好思政教育‘责任田’"的引导下,加强音乐、美术等艺术教育,提升审美能力。艺术教育专业作为高校师范类教育的重要组成部分,与时代发展相接轨,进行新型教育模式初探。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年34期）
刘小莉[4]（2019）在《从静态典藏到动态交互——论图书馆艺术教育模式的变迁和发展趋向》一文中研究指出在担任图书典籍收藏职能的同时,图书馆也担负着艺术教育的重担。就教育方式而言,它经历了传统时代的静态实体媒介模式和电子时代动态交互模式的转变。当前,图书馆艺术资料的收藏、传播、研究、交流,与博物馆等机构的合作,以及借助互联网平台的互动交流,成为艺术教育实施必不可少的途径。(本文来源于《美与时代(上)》期刊2019年10期）
尚红娟[5]（2019）在《台湾地区中小学艺术教育模式研究》一文中研究指出台湾地区有着独具特色的专业化与大众化并行的艺术教育模式。学校一般艺术教育的个性化实施、多元化教材与动态性评估、艺术与人文的跨领域统整,以及"国际化"理念与"本土化"实践的融合中"主体性"认同的塑造等,为台湾地区中小学生的综合素质培养,特别是艺术素养的提升奠定了重要的基础。(本文来源于《台海研究》期刊2019年03期）
李彦武[6]（2019）在《高职公共艺术教育模式探析》一文中研究指出高职公共艺术教育在当下处于尴尬境地,高职教育往往重视专业技能而忽视公共艺术,即使开设了公共艺术教育,也存在形式主义。本文以某校"一系一品一人一艺"为例证,探讨公共艺术教育实践中与专业结合互补的教学模式。(本文来源于《智库时代》期刊2019年41期）
王艺,葛仁霞,张芳[7]（2019）在《高校公共艺术教育战略模式探究》一文中研究指出高校公共艺术教育所具有的独特学科性质与育人价值,对于培养创新人才具有积极的联动意义。创新人才的核心优势在于高绩效导向的胜任力。在深入分析创新人才胜任力结构的基础上,系统构建了高校公共艺术教育战略契合模型和战略动力模型,从内在契合层面、动力价值层面、理念指导层面、机制规范层面、操作执行层面多维度探索公共艺术教育的创新模式,全面提升学生的审美素养和人文素养。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2019年27期）
尚红娟[8]（2019）在《两岸中小学艺术教育模式的异同分析与启示》一文中研究指出大陆地区艺术教育是学校美育工作的重要载体,美育已成为义务教育乃至培养全面发展的人的刚性需求。中小学的艺术教育课程旨在"以美育人",希望通过全面的美感教育实现立德树人的目标。台湾地区中小学的艺术教育包含美育,在全人教育上具有其他学科不可替代的作用;美感计划的全面推行是现阶段艺术教育发展的方向,艺术与人文领域的学习旨在培养未来公民所应具备的人文素养。(本文来源于《上海教育科研》期刊2019年09期）
张羽洁[9]（2019）在《探索艺术教育的新模式：安德鲁·布华顿教授访谈》一文中研究指出安德鲁·布华顿教授是英国普利茅斯艺术学院(大学)的院长和首席执行官,普利茅斯创意艺术学校(中小学)的创始人。他同时也是英国文化学习联盟顾问团成员,以及英国工艺理事会教育咨询小组的成员。他是一位诗人,着有六十多篇关于当代艺术和教育的期刊论文、画册文章,以及书籍。本刊特约张羽洁就普利茅斯艺术学院正在探索的新型艺术教育体系和方法,对其进行了采访。(本文来源于《公共艺术》期刊2019年05期）
王冰,刘影子,郭苒[10]（2019）在《中学艺术教育“课程群”模式的探究与实践——以北京大学附属中学舞蹈节剧组课程为例》一文中研究指出近些年,随着国家课程改革的逐步推进,人们越来越关注艺术教育在素质教育中起到的积极作用,并意识到艺术对健全学生人格的重要意义。针对新课标要求下中学艺术课程多元化改革中产生的一系列问题,北京大学附属中学尝试通过构建新型课程模式予以解决,并将其定义为中学艺术教育"课程群"模式。文章就该模式的研究背景、顶层设计、优势与创新等多方面进行了详细的阐述。(本文来源于《艺术教育》期刊2019年09期）
艺术教育模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着课程改革的不断推进,新课标的贯彻落实,对我国高校艺术教育教学工作也提出了新的要求,革新教学形式显得尤为重要。教师采用创新型教学方法,利用研究型教学模式开展艺术教育教学工作,有助于将理论与实践巧妙结合,培养学生主体地位。本文以音乐理论教学为核心,阐述了研究型教学模式的内涵,探讨了研究型教学模式在高校音乐艺术教育教学中的应用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
艺术教育模式论文参考文献
[1].郑伟.艺术教育专业《素描基础》课程教学模式探索[J].艺术评鉴.2019
[2].刘艳霞.研究型教学模式在高校艺术教育教学中的运用[J].艺术评鉴.2019
[3].朱晓菲,姜华升.5G视角下艺术教育专业教学模式初探[J].戏剧之家.2019
[4].刘小莉.从静态典藏到动态交互——论图书馆艺术教育模式的变迁和发展趋向[J].美与时代(上).2019
[5].尚红娟.台湾地区中小学艺术教育模式研究[J].台海研究.2019
[6].李彦武.高职公共艺术教育模式探析[J].智库时代.2019
[7].王艺,葛仁霞,张芳.高校公共艺术教育战略模式探究[J].教育理论与实践.2019
[8].尚红娟.两岸中小学艺术教育模式的异同分析与启示[J].上海教育科研.2019
[9].张羽洁.探索艺术教育的新模式：安德鲁·布华顿教授访谈[J].公共艺术.2019
[10].王冰,刘影子,郭苒.中学艺术教育“课程群”模式的探究与实践——以北京大学附属中学舞蹈节剧组课程为例[J].艺术教育.2019