导读:本文包含了合作学习的理论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:合作学习理论,大学英语,阅读教学
合作学习的理论论文文献综述
王秀萍[1]（2019）在《试论合作学习理论在大学英语阅读教学中的应用》一文中研究指出近年来,中国的高等教育事业取得了前所未有的发展和进步,特别是高等院校英语学科教学更是成果丰硕,然而同时我们也必须要认识到,很大一部分高等院校的大学英语阅读教学策略和模式依旧存在很多不足之处,都还有待提升和发展。在这种情况下,本文首先简单分析了我国大学英语阅读教学的现状,而后对合作学习理论的内涵以及其在大学英语阅读教学中的应用进行了分析。(本文来源于《才智》期刊2019年33期）
张旭东[2]（2019）在《目标结构理论下的合作学习模式建构与教学实践——以“二氧化硫性质与作用”为例》一文中研究指出一、合作学习模式的建构目标结构理论由美国社会心理学家莫顿·多伊奇于1949年提出,他基于勒温的群动力学理论从目标结构角度提出了合作与竞争的理论。这种理论依据个体互动的依赖程度,将合作方式划分为个体性、协作性、竞争性叁种结构。在个体性结构中,个体相对独立,其目标动力对同伴无利害影响;在协作性结构中个体的努力会促进他人目标的达成,而竞争性结构则相反。由此来看,这叁种结构正是课堂合作学习的叁个不同阶段和状态:(本文来源于《中学化学》期刊2019年11期）
柴媛媛[3]（2019）在《合作学习理论下地方理工类院校大学英语分级教学研究》一文中研究指出合作学习强调以学生为中心,通过参与、合作、实践和进步的过程,使学生们能够在愉悦的学习氛围中相互帮助,共同促进,实现情感和学习相结合,促进学生全面发展。实践证明,合作学习已经成为地方院校大学英语改革大力提倡的教学方法之一。在具体实施过程中,各院校应结合自身教学现状,组织学习合作学习理论,实施诸如科学分组、角色定位、教师监督、合作反馈等教学对策,以促使大学英语分级教学改革的顺利开展。(本文来源于《海外英语》期刊2019年20期）
刘成永[4]（2019）在《高职高专篮球教学合作学习理论的应用研究》一文中研究指出合作学习是一种以教育学、心理学与社会学等学科理论为基础的基础性教学策略,它是被整个教育界所广泛认可与运用的教学理论,具有一定的实效性与创新性,对于学生合作互助精神与社会交往意识的培养具有至关重要的作用。在具体的运用过程中,以建立小组活动为基本形式,以培养学生团结合作精神与良好的意志品质,以及优秀的体育成绩为目标。合作学习理论通常用于集体性的体育项目中,如篮球运动。将合作学习法用于高职高专篮球教学过程中具有非常重要的价值,本文首先对合作学习理论的基本内涵进行阐释。其次,探讨了合作学习理论在高职高专篮球教学中运用的优越性。最后再探讨合作学习理论在高职高专篮球教学中运用的具体策略,以为高职高专篮球教学质量的进一步提升提供一定的理论参考。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2019年20期）
陈莹[5]（2019）在《浅谈合作学习理论在中职幼师专业教师口语课中的应用》一文中研究指出在中职幼师专业教学的时候,为了更好地提高教学的质量与学生的学习实力,教师可以在口语课教学时实施合作学习的引导策略,不断激发出学生的学习潜能,提高学生专业知识学习的效率。就合作学习理论在中职幼师专业教师口语课的实际应用进行研究分析。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年23期）
陈韵如[6]（2019）在《合作学习理论视角下大学英语教学中开展小组活动的路径探究》一文中研究指出根据合作学习理论,妥善利用人际互动可对教学产生积极影响。小组活动可适用于大学英语教学场景,教师可根据具体教学主题和内容选择合适的小组活动类型,实现更好的教学效果。(本文来源于《校园英语》期刊2019年33期）
赵金艳[7]（2019）在《基于PBL理论的合作学习活动的设计与实施》一文中研究指出有效学习是有效教学的出发点和归宿,合作学习作为一种有效的教学策略,推动了课堂教学体系的全面改革,使课堂焕然一新。但是,由于受多种因素的影响,大学生在合作学习中还存在很多问题。PBL理论强调以问题为导向,促进学生的自主学习。本文主要将PBL理论引入合作学习,探索在真实问题情境下学生的合作学习活动的设计与实施,以提高学生合作学习的有效性。(本文来源于《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》期刊2019年04期）
朱仕雄[8]（2019）在《“学习共同体”:合作学习理论的升华——读佐腾学《学校的挑战》等着作心得》一文中研究指出佐藤学的《静悄悄的革命》《课程与教师》《学习的快乐》《学校的挑战》《教师的挑战》等着作,被翻译成多国文字,受到各国教育工作者的热读,在世界特别是亚洲产生了极大的反响。五年前,我读了十堰二中全体教师写的"读《静悄悄的革命》体会集",留下了难忘的印象,一直心存读读原着的愿望。终于在2019年春节期间静下心来,读了《学校的挑战》《教师的挑战》《静悄悄的革命》这叁本书。谈一点自己(本文来源于《湖北教育(政务宣传)》期刊2019年07期）
陈宇[9]（2019）在《中职英语课堂合作学习理论与实践模式的探讨》一文中研究指出在"一带一路"背景下,中国职业教育也应当跟上时代的发展潮流,尤其在人才培养方面,中国教育的服务方向必须由服务于内向经济增长向服务于外向型经济发展转变。当前,中职学校英语课堂教学还面临着一些问题,因此,采用新的教学方法势在必行。我国课程改革提倡合作学习、自主学习,鼓励学生在沟通互动的过程中学到知识并共享知识。本文将基于合作学习理论,针对中职英语课堂中出现的学习问题进行探究并提出有效解决策略。(本文来源于《英语广场》期刊2019年07期）
武立引[10]（2019）在《合作学习理论在综合日语课程中的应用研究》一文中研究指出本文采用问卷调查、课堂观察相结合的方法,以S大学日语专业2016级和2018级共65名学习者为考察对象,对综合日语课程中的合作学习理论的实践活动进行了研究。验证了合作学习理论在综合日语课程中的有效性,并指出了其局限性在于形成了思维定式的学习者对此种教学理论接受程度偏低。由此既可以进一步完善综合日语课程的教学理论,又可以进一步检验合作学习理论的合理性。(本文来源于《内蒙古财经大学学报》期刊2019年03期）
合作学习的理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、合作学习模式的建构目标结构理论由美国社会心理学家莫顿·多伊奇于1949年提出,他基于勒温的群动力学理论从目标结构角度提出了合作与竞争的理论。这种理论依据个体互动的依赖程度,将合作方式划分为个体性、协作性、竞争性叁种结构。在个体性结构中,个体相对独立,其目标动力对同伴无利害影响;在协作性结构中个体的努力会促进他人目标的达成,而竞争性结构则相反。由此来看,这叁种结构正是课堂合作学习的叁个不同阶段和状态:
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
合作学习的理论论文参考文献
[1].王秀萍.试论合作学习理论在大学英语阅读教学中的应用[J].才智.2019
[2].张旭东.目标结构理论下的合作学习模式建构与教学实践——以“二氧化硫性质与作用”为例[J].中学化学.2019
[3].柴媛媛.合作学习理论下地方理工类院校大学英语分级教学研究[J].海外英语.2019
[4].刘成永.高职高专篮球教学合作学习理论的应用研究[J].文体用品与科技.2019
[5].陈莹.浅谈合作学习理论在中职幼师专业教师口语课中的应用[J].现代职业教育.2019
[6].陈韵如.合作学习理论视角下大学英语教学中开展小组活动的路径探究[J].校园英语.2019
[7].赵金艳.基于PBL理论的合作学习活动的设计与实施[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2019
[8].朱仕雄.“学习共同体”:合作学习理论的升华——读佐腾学《学校的挑战》等着作心得[J].湖北教育(政务宣传).2019
[9].陈宇.中职英语课堂合作学习理论与实践模式的探讨[J].英语广场.2019
[10].武立引.合作学习理论在综合日语课程中的应用研究[J].内蒙古财经大学学报.2019