论文摘要
人格培养是素质教育的灵魂、学生素质全面发展的基础,是培养学生正确确立世界荣辱观、人生价值观的有效手段。作为发展过渡期的高中阶段教育是对学生人格培养的关键时期,尤其现在面对升学压力过大、独生子女偏多、父母离异现象日趋增加、贫富差距状况逐渐明显等社会现状,为了让学生能够在未来社会承担责任,满足社会需要,体味人生幸福,学校借助各种方式培养学生具有健康健全的人格至关重要。而高中阶段语文中的文言文的哲学思想和古人对自然、社会、人生独特的感受体验都有特殊的优长、感悟,都对中学生健康健全人格的塑造有重要的指导意义;加之文言文的文质兼美,语言精练透辟,韵味深远悠长,涵义深刻绵远。因此,利用文言文教学塑造学生人格情操就具有了得天独厚的优势,在文言文教学中培养学生人格应是高中语文教育的一个重要任务。当前我国青少年的人格培养水平和人格发展状况还没有完全适应时代发展的需要,笔者借鉴各种在高中阶段利用文言文对学生人格方面进行培养的有效做法,采用整合文献及探究分析等方法,反思自己多年教学实践,发挥中学语文文言文教学的人格培养功能,探索语文文言文人格培养的课堂教学方式、提高语文教师的人格榜样水平,尝试构建符合时代发展要求的文言文人格培养模式,探析在文言文教学中培养学生健康健全人格的多元化手段,探究出如何更好地发挥高中文言文教学的人格培养功能。
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