如何通过教学反思促进教师专业发展的探索

论文摘要

新一轮的课程改革正在全国各地紧锣密鼓地进行着,教师工作也有了新的内涵和要求,当前教师职业发展必定要走专业化发展之路,教师必须通过各种方式实现自我完善,以推进自己的专业发展。而在众多自我完善的方式中,教学反思无疑是非常有效的一种。教师的素质发展以及专业成熟的途径最终都离不开教师的自我反思与自主发展的能力。就目前而言,教学反思就是把自己作为研究对象,是教师对自己已有观念,和所作行为以及由此产生的结果进行审视和分析,对各种教育现象、教育方法、教育观念、言论、教育活动、教育事实和进行的自主判别和认真审视,特别是对自己的教学实践进行检视和反省,对教学进行反思一直都是教师提高个人业务水平的一种有效手段。但教师的个人反思活动属于个体反思,由于受到自身素质、观察视角、知识与经验、专业发展水平等因素的影响,其反思内容及程度均较低。本文通过对个体研究策略,选取了四个具有代表性教师的的教学反思进行分析,研究出阻碍教学反思深入发展的原因,如缺乏对教学行为在学习上所产生结果以及行为背后主观理论的批判思考；从学生和环境的角度理解学习过程的比较少等等。于是从校本教研的角度出发,针对教学反思中出现的各种问题提出了有针对性的解决策略：首先形成良好的教学反思研究氛围,通过引领和鼓励等方法促进教师形成反思习惯,发挥教师所长,制定个人专业发展规划是促进教师专业发展的必由之路,个人规划的过程就是培养反思习惯的过程；学校的发展,教师的成长,都需要领头羊,通过树立榜样促进教学反思力度上升；通过以上措施纠正了教学反思的内容；促进了教师专业发展空间；搭建了经验交流平台促进教师提炼升华；构建了协作共同体推升校本研究；课题研究拓宽了学生的发展空间。经过长期以来的实践,我们可以看到教师的自我反思和行为研究可以很快的提高教师的各项素质,教师通过持之以恒的反思和总结,可以提高自己理论与实践相结合的能力,大大促进教师的专业发展。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1. 引言
• 1.1 研究背景和意义
• 1.1.1 背景
• 1.1.2 自我反思和教师专业发展的内涵
• 1.1.3 研究的意义和作用
• 1.2 研究理论依据
• 1.2.1 行动理论
• 1.2.2 建构主义
• 1.3 国内外研究动态
• 2. 研究总体方案
• 2.1 研究目标
• 2.1.1 将反思型教师发展模式作为专业发展核心
• 2.1.2 探索反思型教师的途径
• 2.1.3 提高教学自主反思的积极性
• 2.1.4 通过提升教师反思力促进学校发展
• 2.2 研究内容
• 2.2.1 自我反思与促进教师专业发展面临的问题
• 2.2.2 教师反思习惯的养成
• 2.2.3 提高教师的反思力和教育力
• 2.3 研究的总体设计
• 2.3.1 研究取向和研究方法
• 2.3.2 质化研究取向
• 2.3.3 个体研究策略
• 3. 研究的实施过程
• 3.1 对教学反思现状的分析
• 3.1.1 教学反思缺乏批判性思考
• 3.1.2 点式总结多于系统探索
• 3.1.3 双向教学反思较少
• 3.1.4 其他
• 3.2 影响教学反思的因素研究
• 3.3 通过提高教师反思力促进教学专业发展的探索
• 3.3.1 形成良好的教学反思研究氛围
• 3.3.2 通过引领和鼓励等方法促进教师形成反思习惯
• 3.3.3 通过树立榜样促进教学反思力度上升
• 4. 研究成果
• 4.1 纠正了教学反思的内容
• 4.2 通过教学反思促进了教师专业发展空间
• 4.3 搭建了经验交流平台促进教师提炼升华
• 4.4 构建了协作共同体推升校本研究
• 4.5 课题研究拓宽了学生的发展空间
• 5. 研究后的自我反思
• 5.1 通过促进教师专业发展来助推校本教研
• 5.2 采取各种方式提高教师进行教学反思的主观积极性
• 5.3 建立教师专业发展档案袋
• 参考文献
• 致谢