黄群星资阳市教育技术装备电教所
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）06-0000-01
摘要：现代远程教育工程实施多年，给农村学校的教师和孩子们共享优质资源奠定了较为坚实的基础，教师的教育教学水平也有一定程度的提高，学生的总体素质得到一定的发展和提高，但是远程教育也给大家带来了不少的问题和困惑。如何解决远程教育在农村中小学教育教学应用过程中遇到的困难和问题，让设备真正发挥作用，是需要深层次思考的问题。
关键词：农村远程教育喜忧
农村中小学远程教育的实施给农村中小学的教育教学带来了无限生机和活力,为农村中小学的教育教学开启了一种全新的模式。教师在先进的教育理念的指导下,创造性地选择和运用一定的现代教育教学技术和方法，在教学过程中科学地综合选择和运用网络教室、投影仪、实物展示台、电视等多媒体工具,让身处相对封闭的山区师生能了解到更为广阔的天地。农村中小学远程教育工程的实施,使农村教育教学向教育信息化迈进了一大步，是山区农村中小学教育的一大幸事。
一、改变了农村中小学教育的教学方式，优化了教学过程。
远程教育多媒体的运用让教学变得生动有趣，改变了以前“一支粉笔、一条鞭，三尺讲台站半天”的传统教育教学模式，教师基本都站在讲台上凭一张嘴打天下。远程教育实施以来，在教学中能充分发挥教师的主动性和创造性,利用电脑软件、合理地整合更多更优质的教学资源,增强学生的学习兴趣,使自己的教学更具有特色,学生也易于接受,从而更好地提高教育教学效益。例如:在教学《白雪歌送武判官归京》的时候，充分利用远程教育资源，用PowerPoint制作出教学课件，以图像、声音、动画等把古人当时所处的场景再现在同学面前。特技效果、艺术手法以及交互性的运用,为学生提供了更加丰富的感知。远程教育还可以使教学手段多种多样，灵活方便。无论是学生的集体学习或是个人学习,课内学习还是课余学习,都可以通过远程教育和多媒体来实现，远程教育可以打破时间、空间的局限性,为随时随地开展学与教的活动提供了形式和内容上的便利。通过远程多媒体教学,教学过程更加形象、直观,便于记忆，可以把教学的程序与学生认知过程紧密结合起来,促进学生学习。通过丰富多彩的表现手段能创造出引人注目的可感知的形象来表述教学内容,引起学生注意,增强学生记忆。这样全新的学习形式不仅能激发学生的好奇心和求知欲,而且能增加感知深度,老师教得轻松，学生学得快乐，使教学环境更加和谐宽松，学习能效得到提高。
二、改变了农村中小学教师的教育理念。
远程教育如一股清新而强劲的东风吹进了校园，以全新的内容和快速传播迅速占领了教育制高点。教师根据教学需要，可以灵活选择和运用多种教学手段，综合发挥多媒体的优势，使课堂呈现动静交错，图文并茂，视听结合的生动活泼的教学环境，教师通过远程教育工程掌握现代教育技术手段，转变了职能和角色，从“满堂灌”的传授者变成学生学习的引导者和课堂教学的组织者，既可以有效的实现程序化教学、启发式教学，又可以提高学生的学习兴趣，使学生主动地进行学习，体现了以学生为主体的教育思想，并为老师实现个性化教学提供可能。另一方面远程教育减轻教师了工作强度。媒体资源带来的是更加丰富的教学资源，利用多媒体教学设备,减少了教师的很多不必要的重复性劳动，克服以前反反复复地写教案、抄备课的辛苦劳动。把写好的教案，制作好的教学课件等等保存到硬盘、光盘、U盘等地方，需要时随时随地可以调出来使用，一个老师的成果，也可以多个老师享用，这样老师们既可以节省出一些时间去研究、鉴定学生在学习中遇到的新问题,加强对学生学习重点和难点的训练，也可以研究、设计、开发出新的教学产品去服务于学生的需要,还可以有精力去学习新的理论知识来提高自身素养。
三、共享优质教学资源，促进教育的均衡发展。
远程教育工程为农村中小学提供了卫星接收系统,中央电教馆定期发送相当丰富的教育教学资源，基层学校组织有一定专业能力的教师，把这些资源下载，根据教学版本的不同，分类别分学科保存，形成资源库，让学校教师根据自己的教学内容选择使用，远程教育让偏远山区的中小学实现了优质教学资源的共享。农村学校教师吸收了外来的营养,扩大知识面，能够更好的为教育教学服务。其次，现在很多学校都利用远程教育工程提供的设备设施采用集体备课的方式，通过讨论，共同研发课件，并且把优质的课件存储在资源库中或者学校网站,为不同时间、空间上的教育教学需要搭建了平台，形成共享的校本资源。还有就是利用远程教育的光盘播放设备，把“名优教师”请进课堂。由于农村中小学师资参差不齐，教学水平差异大，学校充分利用配备的光盘资源，让学生亲身感觉名优教师的风采，如同亲自聆听他们的教诲。当然教学中也不仅仅是播放光盘，而是更好把它同我们的教学结合起来，比如，教学光盘中教师提问时，现场教师也采用暂停的方式，让学生先思考，而后再看光盘同学的答案，从中寻找差距，弥补自己的不足，从而大大提高了农村中小学教育教学水平。远程教育实现了优质资源共享，促进了教育均衡化发展。
农村中小学远程教育工程的实施,给农村中小学带来的是一场教学的革命，教师的观念、意识、技能得到很大的提升，在教育教学中发挥出了不可磨灭的积极作用。然而,在具体实施过程中也存在诸多的困难,同样是值得我们去思考、完善和努力解决。
第一、农村中小学校电教师资严重不足，一线教师多为兼职，而且是身兼数职，课时多，任务重，没有更多的时间和精力从事远程教育技术的学习和研究,导致乡镇一级学校的大部分管理员缺少对设备管理的维护能力,系统设备损坏之后，不能及时维修和维护，制约了设备的有效使用。
第二、目前各地使用的教学版本多种多样，远程教育工程提供的资源有限，造成基层教师使用不方便，难以找到与自己教学内容相吻合的资料，这大大打消了教师使用远程教育资源的积极性。
第三、维护资金缺乏。农村远程教育实施6年多来，设备设施被损坏、老化等，设备设施的维护费成了一笔不小的开支，对于农村普通学校来说形成了严重的负担。有的学校因为资金的原因放弃了对很多设备的使用。大家在感慨的同时也感受到诸多的无奈。
远程教育工程开展以来，对于教学质量的提升和教学方式方法的变革已经是不言而喻，因此,虽然面临很多困惑和困难，作为电化教育工作者应积极地投身其中,树立先进的教育理念,全面掌握远程教育工程的应用技术,将其不断融入日常的工作之中。开展远程教育的路还很长,需要我们更多的努力来走好这条路。
参考文献：
《现代教育理论》
《信息教育》