导读:本文包含了余及有余论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:再创造,小学数学,有余数除法中余数与除数的关系
余及有余论文文献综述
程红霞[1]（2019）在《重视过程 在“再创造”中建构新知——以教学“有余数除法中余数与除数的关系”为例》一文中研究指出《义务教育数学课程标准(2011年版)》关于教学建议有这样的一句话:"重视过程,要处理好过程与结果的关系。"这句话向我们传递了至少叁层意思,一是我们要改变以往只重知识技能目标的观念,深刻认识到过程性目标的重要性;二是重视过程不是忽略结果,过程与结果之间的辩证关系是我们首先要明确理解的;叁是这句话为教学实施过程指明了大方向,但具体如何操作尚不明确。作为一线教师,我们需要更深入地思考"在操作层面上,如何才是重视过程,如何才能处理好过程与结果的关系"。(本文来源于《教育界(基础教育)》期刊2019年06期）
章勤琼[2]（2019）在《28÷12=280÷120吗——有余数除法中的余数到底是什么》一文中研究指出除法是数学中的基本运算之一,已知两个数a,b(b≠0),要求一个数q,使q与b的积等于a。有余数的除法为任意一对自然数m和n(n≠0)规定了两个而不是一个自然数与之对应。两者存在本质的差别,不能说有余数的除法是除法的特例。有余数除法中"商……余数"的表示方法不能看作是两个数相除的结果。因此,在比较28÷12与280÷120这两个式子的大小时,不能运用"商相同,看余数大小"的方法进行比较,而应该直接运用商的变化规律,得出28÷12=280÷120。在学生初次接触余数时,应强调余数与除数的相应关系;在运算教学中,应重视对等式性质与运算法则的理解。(本文来源于《教学月刊小学版(数学)》期刊2019年03期）
江卉[3]（2019）在《一次次跨越天堑,我们已游刃有余——住鄂全国政协委员高宗余讲述他亲历的建桥故事》一文中研究指出"加快川藏铁路规划建设。"3月5日上午,人民大会堂,全国政协委员、中铁大桥勘测设计院集团有限公司总工程师高宗余听到这里,心头不由一热,"同事们已经参与了前期勘测,这将是建桥史上的又一座‘珠穆朗玛峰’。"走出人民大会堂,打开记忆的闸门,高宗余向讲述了他亲历的建桥故事。1985年,一个炎热的夏日,位于(本文来源于《湖北政协》期刊2019年03期）
荆亚琴,潘小福[4]（2018）在《有余数除法中,余数可以为0吗?》一文中研究指出【问题呈现】二年级下册学习《有余数的除法》,余数可以为0吗?【观点初碰】观点1余数可以为0。0可以用来表示没有。平均分剩余的情况,可以分为没有剩余(用0表示)和有剩余(余数可以是1,2……)两种情况。因此余数可以为0。观点2余数不可以为0。当余数为0时,表示整除。这单元的学习就是为了让学生经历把平均分后有剩余的事实抽象为有余数除法的过程。此外,教材第2页的例题2中,小卡通提出:余数可能是1,2或3,不可能是4。没有提到余数是0。(本文来源于《教育视界》期刊2018年08期）
田志红[5]（2016）在《勤糜余劳,心有余闲》一文中研究指出五一假期,无心出去凑热闹,只想回家看望老人,用这点闲暇时间给老人做点什么,即使什么不做,陪他们聊聊天,或许也能让他们体验到儿孙绕膝的快乐,足矣!想到此,马上行动,和家人一起,回家!早晨还没起床,就接到婆婆的电话,让我们一定去家里吃饭,大家聚一聚。于是,和老公约定:中午在婆婆家吃饭,晚上我回娘家陪娘住一晚上。老公赞成。带上愉快心情,踏上回家的路。先到娘家报到,让老人知道,假期(本文来源于《山东教育》期刊2016年Z4期）
刘琳[6]（2016）在《活有《余罪》》一文中研究指出在这个鲜肉横行的年代,24岁的张一山可以演得如此认真投入且又有煽动性,是很难得的一件事。关注《余罪》这部网剧完全是因为"余罪"这个名字,开始以为讲的是很多未完成、未判刑的犯罪故事之类的剧情。结果,看了第一集,发现原来男主角的名字就叫"余罪",外号"贱人余"。于是更好奇了,什么样的人,出于什么样的原因才会起这样的名字呢?活有余罪中的"余罪"这个词是有典故(本文来源于《商周刊》期刊2016年14期）
赵畅[7]（2016）在《退休不能有“余权”》一文中研究指出近年来，个别领导干部退休后仍恋“余权”，没有守住政治纪律和政治规矩，利用“余热”公然违纪，最终晚节不保。从江苏省委原秘书长赵少麟，到海南省海洋与渔业监察总队原副巡视员王世坤，都是典型的反面案例。领导干部的权力是随着卸任退休而自然离去的，不能有“(本文来源于《中国组织人事报》期刊2016-02-17）
王威[8]（2015）在《股指新高秀 牛途有“余震”》一文中研究指出虽然市场面临着新股发行和节日效应的双重扰动，但股市的牛脾气不改，周五以大小盘“新高合奏曲”的方式强势收官。不过虽然周五市场的强势表现显示出对新股发行节奏加快的接受度良好，但节后随着新股发行的正式启动，短期市场仍将受到一定程度的抽资和情绪扰动，预计大盘将在(本文来源于《中国证券报》期刊2015-04-04）
李思荣,欧阳作贵[9]（2013）在《叁年级有余数除法应用题教学要注意余数的处理》一文中研究指出有余数除法在实际生活中的应用,要注意结合生活实际,具体问题具体分析,决定余数的取与舍。有两种情况,舍去,商不变。入上,商增加1。1、一根绳子长21米,剪8米做一根长跳绳,剩下的每2米做一根短跳绳。可以做几根短跳绳?还剩多少米?(本文来源于《中华教育理论与实践科研论文成果选编(第六卷)》期刊2013-12-01）
银河证券策略研究小组[10]（2013）在《恐慌高峰已过 未来或有“余震”》一文中研究指出上周市场连续四周收阴，周跌幅达到4.53%，月线创下2009年8月以来最大跌幅13.97%。其中，周一受降准、降息预期落空、央行态度未见放松影响，金融地产大幅下挫带动股指单日大跌109点；周二实现惊天逆转，上午市场继续大跌，下午受央行态度转变影响实现V型(本文来源于《中国证券报》期刊2013-07-01）
余及有余论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
除法是数学中的基本运算之一,已知两个数a,b(b≠0),要求一个数q,使q与b的积等于a。有余数的除法为任意一对自然数m和n(n≠0)规定了两个而不是一个自然数与之对应。两者存在本质的差别,不能说有余数的除法是除法的特例。有余数除法中"商……余数"的表示方法不能看作是两个数相除的结果。因此,在比较28÷12与280÷120这两个式子的大小时,不能运用"商相同,看余数大小"的方法进行比较,而应该直接运用商的变化规律,得出28÷12=280÷120。在学生初次接触余数时,应强调余数与除数的相应关系;在运算教学中,应重视对等式性质与运算法则的理解。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
余及有余论文参考文献
[1].程红霞.重视过程在“再创造”中建构新知——以教学“有余数除法中余数与除数的关系”为例[J].教育界(基础教育).2019
[2].章勤琼.28÷12=280÷120吗——有余数除法中的余数到底是什么[J].教学月刊小学版(数学).2019
[3].江卉.一次次跨越天堑,我们已游刃有余——住鄂全国政协委员高宗余讲述他亲历的建桥故事[J].湖北政协.2019
[4].荆亚琴,潘小福.有余数除法中,余数可以为0吗?[J].教育视界.2018
[5].田志红.勤糜余劳,心有余闲[J].山东教育.2016
[6].刘琳.活有《余罪》[J].商周刊.2016
[7].赵畅.退休不能有“余权”[N].中国组织人事报.2016
[8].王威.股指新高秀牛途有“余震”[N].中国证券报.2015
[9].李思荣,欧阳作贵.叁年级有余数除法应用题教学要注意余数的处理[C].中华教育理论与实践科研论文成果选编(第六卷).2013
[10].银河证券策略研究小组.恐慌高峰已过未来或有“余震”[N].中国证券报.2013
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