高中通用技术学科中任务驱动教学法应用的研究

论文摘要

通用技术作为一门新课程,以培养学生的技术素养为主要目标。传统的照本宣科的教学方法不仅无法适应通用技术课程的特点,与课程标准中对“通用技术”的指导思想也相差甚远。在通用技术教学中采用任务驱动教学法,教师精心选取不同的课程载体,把教学目标设计为特定的任务,让学生在完成任务的过程中,学到知识,拓展思维,学会与人交流合作。这样既丰富了通用技术的课程载体,也提高了教师的教学技能。同时,学生通过实践操作也提高了技术素养。论文共分为四个部分,第一部分介绍了论文的研究背景与意义、研究现状,以及研究内容与方法。第二部分介绍了任务驱动教学法在通用技术学科内应用的理论研究,主要包括任务的内涵、性质,以及任务驱动教学法在通用技术学科中的应用。任务驱动教学法中的任务的设计是关键,成功的任务应具有科学性、情境性和驱动性。第三部分为任务驱动教学法应用研究,选取了《设计的评价》教学内容,通过从任务驱动教学法的角度考虑教学过程中涉及的要素,以任务为主要线索进行教学设计,并把教学设计实施到课堂中去,根据各方面的反馈总结任务驱动教学法的教学效果。第四部分为通过在通用技术学科教学中使用任务驱动教学法作出了如下反思：有效的任务设计能调动学生学习的积极性和主动性,.使用任务驱动教学法能提升学生的综合能力,能促进教师教学技能的发展,有利于通用技术学科课程载体的多样化发展。在反思的基础上给出如下建议：任务的设计与过渡是关键,要留给学生足够的空间。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 第1章 绪论
• 1.1 选题缘由
• 1.1.1 任务驱动教学法理论与实践的探讨
• 1.1.2 通用技术学科发展的需要
• 1.1.3 通用技术教师成长的需求
• 1.2 国内外研究现状
• 1.2.1 通用技术的发展现状
• 1.2.2 任务驱动教学法的发展现状
• 1.3 研究内容
• 1.4 研究方法
• 1.5 论文结构
• 第2章 任务驱动教学法在通用技术学科中应用的理论研究
• 2.1 任务驱动教学法中"任务"的内涵
• 2.2 通用技术学科中任务驱动教学法的"任务"的性质
• 2.2.1 任务的科学性
• 2.2.2 任务的情境性
• 2.2.3 任务的驱动性
• 2.3 任务驱动教学法与通用技术学科的契合点
• 第3章 任务驱动教学法在通用技术学科中应用的案例研究
• 3.1 教学分析
• 3.1.1 教学目标分析
• 3.1.2 教材知识分析
• 3.1.3 教学对象分析
• 3.1.4 教学策略分析
• 3.2 教学过程
• 3.2.1 新课导入
• 3.2.2 理论知识讲授附表3.2.2
• 3.2.3 实践操作指导附表3.2.3
• 3.2.4 设计的评价附表3.2.4
• 3.2.5 课堂总结
• 3.3 教学反馈
• 3.3.1 学生反馈
• 3.3.2 听课教师反馈
• 3.3.3 设计者本人教学反思
• 第4章 研究结论及反思
• 4.1 研究结论
• 4.1.1 有效的任务设计能调动学生学习的积极性和主动性
• 4.1.2 能提升学生的综合能力
• 4.1.3 能够促进教师教学技能的发展
• 4.1.4 有利于通用技术学科课程载体多样化的发展
• 4.2 研究反思
• 4.2.1 任务的设计与过渡是关键
• 4.2.2 给学生足够的空间
• 参考文献
• 致谢