针对韩国学生的离合词教学策略

论文摘要

我在2003年开始学汉语,已经过了八年。但是到现在我用离合词时,还是有困难。离合词在生活中经常听到,但说起来不简单,因为离合词是现代汉语中很有特色的语言现象,离合词的用法比较复杂,很难掌握,尤其是对第二语言学习者更难,因此,离合词是留学生学习汉语的难点之一。到目前关于离合词的研究不少,但针对韩国学生的离合词偏误分析不多,我想通过针对韩国学生离合词偏误提出偏误原因及教学策略。本文共有三部分,每一部分主要内容如下:第一章是离合词的概述:离合词产生原因、关于离合词的不同观点、离合词的特点。第二章的主要内容是韩国学生离合词偏误分析,偏误的主要内容及产生偏误的根本原因。最后,第三章是离合词教学原则及策略,本文我提出两个原则,“离”大于“合”的原则、先合后离,循序渐进的原则。策略方面我建议三个部分:教材方面(统一标记离合词)、讲课方面(讲清楚离合词的概念)、结合语境和培养语感。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 绪论
• 第一章 “离合词”概述
• 第一节 关于“离合词”的不同观点
• 一、“词说”- 离合词是词
• 二、“短语说”
• 三、“离合词说”：认为“合”为词，“离”为词组
• 第二节 离合词的形成原因
• 一、在汉语双音节化过程中产生
• 二、在口语发展过程中产生
• 第三节 离合词的特征
• 一、离合词的重叠方式是“AAB”、“A 了AB”、“A 一AB”
• 二、一般的离合词不能带宾语，但是少数的离合词后边可以带宾语
• 三、离合词可以带时量宾语、程度、可能、数量、结果补语等重复语素
• 四、有一些离合词能受程度副词的修饰
• 五、有一些离合词把宾语语素可以放在前边
• 第四节 离合词的扩展形式
• 一、离合词的重叠
• 二、插入助词
• 三、插入补语
• 四、插入定语
• 第二章 韩国学生离合词偏误分析
• 第一节 偏误主要类型
• 一、重叠形式的误用为ABAB 式的偏误
• 二、把“了、着、过”直接放在离合词之后的偏误
• 三、带宾语的偏误
• 四、插入补语时的偏误
• 第二节 产生偏误的原因
• 一、母语的影响
• 二、其他原因
• 第三章 离合词教学原则及策略
• 第一节 离合词教学原则
• 一、“离”大于“合”的原则
• 二、先合后离，循序渐进的原则
• 第二节 离合词教学策略
• 一、教材方面: 统一标记离合词
• 二、讲课方面: 讲清楚离合词的概念
• 三、结合语境和培养语感
• 结语
• 参考文献
• 致谢