周兴斌甘肃省高台县第三中学734300
摘要：数学新课程特点决定了数学课程在义务教育阶段的独特作用，教学过程必须重视学生全面、持续、和谐的发展。强调学生已有的数学经验，让学生亲身经历解释和应用数学的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，必须实现教师角色的转换，实现教学方法的变革，改变旧的评价制度。
关键词：数学体验角色发展过程
九年义务教育阶段的数学新课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
一、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性
数学是人们生活、劳动和学习不可缺少的工具，能够帮助人们处理数据，进行计算，推理和证明。数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象，数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础。数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。数学是人类的一种文化，其内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足学生多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆；动手、实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。
数学教育面向全体学生，树立“人人学习有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”的大众数学观。《标准》以全新的理念对数学的重要性、教学课程的目标和内容，学生学习方式。教师的教学方式，教师对学生的评价、教师对现代化的教学技术手段的运用作了详细的论述。
二、教师角色的转换
过去，教师在传统的教学中，扮演的角色是知识的占有者，学习资源的供应者，文化知识的传递者，教学活动的主宰者，课程计划的执行者，更多关注的是如何把知识技能传授给学生，如何完成教学任务。
数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本知识和技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
三、教师应把关注的焦点放在“学生、发展、过程”上
首先，要关注学生，心里有学生，要以学生为教学之本。让学生成为教学过程中真正的主角；要尊重学生，尊重学生思考的多样性，尊重学生的不同需要，保护学生的自尊心和自信心，要为学生创造宽松和谐的学习气氛，使学生在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。
其次，要关注学生的发展，也包括教师自身的发展。学生积极、主动的参与数学活动，在数学学习的活动过程中获得积极良好的体验，形成积极的情感态度和价值观是重要的。教师应树立以学生发展为本的理念，始终把学生发展放在数学教学工作的重要地位。
再次，要关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会，新“数学课程标准”的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。因此，教师应当为学生提供具体的情景，与学生共同研究，让学生在实际的操作整理分析和探索中体会数学；在合作交流中获得对数学的理解。在素质教育理念的指导下，教师的角色应当发生转变，教师应当成为学生发展的促进者、学习动机的激发者、学习资源的指导者、学习活动的组织者、参与者、课程的研究者、决策者、课程气氛的营造者。
四、教师的教学应建立评价目标多元化、评价方法多元化的体系上
对学生的学习评价，主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进。对数学学习的评价，要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所体现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
五、现代信息技术的发展，对数学教育的价值目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响
数学课程的设计与实施应重视运用现代化信息技术，特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并提供更为丰富的学习资源，把现代化信息技术做为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
总之，教师要创设与学生生活经验活动相关的现实情景，让学生以探索发现和解决问题为立足点，让学生对学习对象主动操作、亲临体验，改造已有的认识结构，通过老师分析和讲评，渗透创新意识，激发学生对学习数学的兴趣，形成主动参与，探索教学氛围，感语体验成功的体验，增强学生学习数学的自信心，从而提高学生的数学成绩。