导读:本文包含了五年制大专论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:五年制,大专,学前专业,即兴伴奏
五年制大专论文文献综述
季红瑶[1]（2019）在《五年制大专学前专业钢琴即兴伴奏课程设置》一文中研究指出五年制大专是我国高等教育的重要组成部分,为我国经济社会的发展培养了大量的实用性人才,因此不断强化五年制大专的教育教学工作,提升教学水平,提高人才培养的质量意义重大。钢琴即兴伴奏课程是五年制大专学前教育专业开设的重要课程之一,对于学生专业能力的提高、综合素质的提升都有很大的帮助。本文就是基于此背景下展开对当前五年制大专学前专业钢琴即兴伴奏课程设置相关问题的探讨与研究。(本文来源于《才智》期刊2019年32期）
吴建军[2]（2019）在《对分课堂模式中“精讲——留白”原则在五年制大专语文课程中的实践》一文中研究指出对分课堂教学模式能有效解决教师讲得越多,学生听得越糊涂,学生越听越不想听课堂教学问题。在五年制大专语文课程教学中,灵活运用对分课堂模式的操作流程,把握精讲留白这一原则的精髓,在引导学生加深对祖国语言文字的理解与热爱,发展思辨能力、提升思维品质,培养社会主义核心价值观等方面效果显着。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年78期）
李复忠[3]（2019）在《在网络环境下实现五年制大专班德育活动的开展》一文中研究指出网络信息技术的使用,为学校德育活动走向多元化提供了可能。本文就五年制大专班学生的特点、网络进行德育活动的优势,以及师生在网络环境下的德育活动等展开了分析。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2019年09期）
付瑶[4]（2019）在《浅析五年制大专师范类专业学生数学教学的反思》一文中研究指出目前,五年制大学对于更多特殊群体,他们不是通过选择高考进入大学校园,而是在初中毕业后直接进入大学校园。五年制大专师范类专业学生必修数学这门课程,这个是学习其他一些知识点的基础,其课程特点就是逻辑性、理论性强,要想学习好这门课程,对学生的要求比较高,对于教师的讲授也有着较高的要求,要想做好每一道数学题,就需要学生有着活跃的思维,教师有多元化的教学方法,对于初等数学、高等数学其实有着很多既定的理论、公式、定理、推论,通过对这些既定知识点的学习,才能灵活运用到实际的解题中。(本文来源于《传播力研究》期刊2019年24期）
孙彩梅[5]（2019）在《浅谈五年制大专物理学科校本教材的开发》一文中研究指出文中以五年制大专物理教学中使用的教材和学生学习水平存在的问题和现状作为分析对象,在分析和阐述物理教材的知识内容、知识结构及知识的滞后性和学生的实际学业水平与未来发展的差距后,提出开发五年制大专物理校本教材的重要性。(本文来源于《理科爱好者(教育教学)》期刊2019年03期）
李玉奇,李利珍[6]（2019）在《五年制大专学生实行分类教学与管理的设想》一文中研究指出五年制大专学生的教学与管理存在许多难题,可根据学生不同特点,有针对性地开展分类教学和管理,采取多种措施提高学生的学习兴趣,允许学生跨专业选择课程,加强技能训练,鼓励学生参加技能大赛,举办各项活动等,使学生既掌握扎实的基础理论知识,又具有较强的实际技能,使其成为生产、建设、管理、服务第一线德智体美全面发展的高素质应用型专门人才。(本文来源于《濮阳职业技术学院学报》期刊2019年03期）
刘玲玲[7]（2019）在《我院五年制大专中高职数学课程衔接问题研究》一文中研究指出五年制大专是我国教育重要有机组成,中高职是五年制大专的两大重要组成。数学作为一门重要学科,在五年制大专学生培养方案中占据重要地位。五年制大专数学教学中,中高职两部分是否高校衔接至关重要。笔者从五年制大专中高职数学教学现状出发,分析中高职数学教学衔接中存在的问题,并针对性提出提高中高职数学教学衔接的策略,旨在为五年制大专中高职数学老师提供可参考性建议。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年40期）
王艳荣[8]（2019）在《“教、学、做一体化”教学模式在五年制大专教学中的应用研究》一文中研究指出五年制大专是高等职业教育的一种特殊模式,是初中毕业生上大学的最快途径,这种模式在前两年为中等职业教育阶段,后叁年切入到高等职业教育阶段,培养过程一气呵成,让学生成为具有专业技术的人才。这样的人才培养模式,具有很强的实践性,也就需要教学活动实现教学做一体化,不能局限在某个单一的方面。对此,本文首先论述了教学做一体化模式的内涵与教学价值,然后在此视角下分析了当前大专教学活动存在的不足,最后探讨了教学做一体化在五年制大专教育中的实践应用策略,以供参考。(本文来源于《智库时代》期刊2019年17期）
杨金川[9]（2019）在《让制度有灵魂,让灵魂有约束——浅谈五年制大专班班级人性化与制度化管理》一文中研究指出把初中起点五年制大专班学生培养成合格的农村小学教师,班主任工作是最好的切入点,也是关键点。如何让他们克服自理能力不强、事事需要照顾、没有升学压力和没有就业压力的实际,当好他们的引路人,这是一个值得深入思考和积极探究的课题。从目标管理与自主管理、师表垂范与情感沟通几个方面谈谈该阶段班主任"做什么"和"怎么做"。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年12期）
徐磊[10]（2019）在《五年制大专学生思想道德教育中存在的问题及对策研究》一文中研究指出五年制大专是指高职高专院校或是高等职业技术学院招收的初中生,实施五年制的培养教育模式的学生。在我国教育改革后,五年制大专教育也得到了一定的改进发展。五年制大专学生也是我国诸多学生中的一部分,为社会为国家输送了大批的人才。而这些学生的思想道德教育与与综合素质的发展有一定关系,甚至会影响到未来国家的发展。但是,在现实生活中,很多人对于大专的思想道德教育是存在一定偏见的,因此五年制大专学生的思想道德教育在发展过程中不断出现问题,影响大专学生的日后发展。(本文来源于《才智》期刊2019年12期）
五年制大专论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对分课堂教学模式能有效解决教师讲得越多,学生听得越糊涂,学生越听越不想听课堂教学问题。在五年制大专语文课程教学中,灵活运用对分课堂模式的操作流程,把握精讲留白这一原则的精髓,在引导学生加深对祖国语言文字的理解与热爱,发展思辨能力、提升思维品质,培养社会主义核心价值观等方面效果显着。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
五年制大专论文参考文献
[1].季红瑶.五年制大专学前专业钢琴即兴伴奏课程设置[J].才智.2019
[2].吴建军.对分课堂模式中“精讲——留白”原则在五年制大专语文课程中的实践[J].教育现代化.2019
[3].李复忠.在网络环境下实现五年制大专班德育活动的开展[J].文理导航(下旬).2019
[4].付瑶.浅析五年制大专师范类专业学生数学教学的反思[J].传播力研究.2019
[5].孙彩梅.浅谈五年制大专物理学科校本教材的开发[J].理科爱好者(教育教学).2019
[6].李玉奇,李利珍.五年制大专学生实行分类教学与管理的设想[J].濮阳职业技术学院学报.2019
[7].刘玲玲.我院五年制大专中高职数学课程衔接问题研究[J].教育现代化.2019
[8].王艳荣.“教、学、做一体化”教学模式在五年制大专教学中的应用研究[J].智库时代.2019
[9].杨金川.让制度有灵魂,让灵魂有约束——浅谈五年制大专班班级人性化与制度化管理[J].现代职业教育.2019
[10].徐磊.五年制大专学生思想道德教育中存在的问题及对策研究[J].才智.2019