丹阳市运河中心小学庞永红
美国教育家伯尔凯和史密斯指出：“一个办得很成功的学校应以它的文化而著称，即有一个具有价值和规范的结构、过程和气氛，使教师和学生都被纳入导致成功的教育途径之中”。他启示我们，每所学校应该从自身实际出发，建设独特的学校文化，使学校文化与学校教育和管理浑为一体。我校早在“九五”期间，就充分利用毗邻常州民航37791部队这一地方资源的地域优势，先后开展了四轮以“少年军校”为主题的课题研究，近20年来，学校以“少年军校”为载体，军校双方相互补充、相互协作、有机沟通、有机整合，全面推进素质教育，努力构建学校特色文化。
一、以“少年军校”为载体，提升学校的管理文化水平
在学校管理中，我们坚持准军事化管理及其教育方式，把军校训练、军事要求与学生一日常规行为结合起来，构建了学校特色文化，它既有传统文化的深厚底蕴及柔性之美，又有严肃军纪特色的阳刚之美，校园环境得到净化、绿化和美化，充盈着和谐、活跃与个性奔放的生命气息。学校通过规章制度的导向和“绿色少年军校”特有的精神文化的影响和引领，帮助师生构建健康丰富的情感和积极向上的人格，提升了现代学校的管理品位。我们认真贯彻江苏省教育厅《关于印发〈江苏省中小学管理规范〉的通知》精神，根据全面推进课程改革和建设和谐校园的新形势、新要求，切实加强了学校制度的建设和创新，编制了一本《运河中心校教师工作手册》，完善了管理的制度，规范了学校的管理。对中层的管理，我们实施了层级管理，按层级管理的要求，层层签订好目标管理责任状；对教师的管理，我们以《运河中心校教师月工作考核方案》为抓手，严格规范了教师的出勤、教学常规和在校的一言一行。严格了行政督查制度，学校建立了月工作考核督导小组，明确要求行政督导人员一天内做到“七巡”，加强过程督导，有效地督促师生不断规范教与学的行为、不断地提高教与学的质量。每月月底，我们都要组织“月工作考核领导小组”对全校教师的师德师表、教学“五认真”、教科研等方面进行全面的考核和评估，促使教师努力把追求优质教育融入平时的点滴工作之中。在考核中，我们加强了反馈指导，当面指出问题、分析原因、解决问题；对学生的管理，我们以《七星级文明班级、文明学生评比方案》为抓手，加强对小学生日常行为规范的教育，加强文明班级、文明学生的创建活动：我们分别从“文明礼仪、两课两操、守纪爱校、就餐卫生、安全守规、勤学上进、活动特色”等七个方面提出严格的要求，要求全体学生从最基本的素质做起，踏好一个步，唱好一支歌，写好一个字，扫好一个地，孝敬自己的父母，友爱自己的同学；大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范和行为准则，在校既要生动活泼，更要“一切行动听指挥”。为使星级班级、学生的评比落到实处，我们还设立了“军校小警哨”“军校流动岗”等，通过卫生岗、安全岗、就餐岗等服务窗口，严格管理和督查，促进学生的良好行为习惯的养成和文明校风的形成。由于我们按“军校”的要求来严格管理，学生在校内外纪律严明、言行举止彬彬有礼，在社会上树立了良好的形象。
二、以“少年军校”为载体，打造鲜明的学生文化
我们以“少年军校”为载体，扎实开展社会实践活动。我们每学年都坚持五个一活动：“一日拉练”“一日野炊”“一日军训”“一日军营生活”“一日联谊”。通过活动，我们张扬一种“主体”意识和精神。少年军校的队员进行了“我为什么要穿军装”“我向解放军学什么”“军校队员的美好形象是什么”的大讨论，有效地确立了一种“主体的价值”；少年军校每双周开展一次军训，要求队员穿上统一的“军装”“军鞋”，跟着教官从简单的“整队、稍息、立正”做起，培养了学生的组织纪律和团队精神；内务整理大赛有效地培养了学生较强的生活自理能力；英雄故事演讲则激起了学生强烈的正义感和责任感。在少年军校，学生不仅学会了基本的军事常识和军事技能，更经历了精神和生理的挑战，体验和感受了军营生活的神奇，获得了全面健康的优质发展；健强了体魄和心理，培养了吃苦耐劳、自强不息、顽强拼搏、追求卓越的精神品质和团结协作、遵守纪律、乐于奉献的团队精神；增强了国防意识和爱国主义情感；养成了良好的行为习惯；增强了交往能力、自理能力、自律能力、审美能力……以“绿色少年军校”为主体的实践活动已然成为我校校园文化的一朵奇葩。
三、以“少年军校”为载体，建设具有本校特色的课程文化
我们深入系统地学习与课程改革相关的理论，把教材中涉及到爱军习武等内容寻找出来，在具体教学过程中结合这些内容，对学生进行爱国情感和科学精神等教育。结合学生的年龄特点和认知水平，学校充分搜集和整理资料，边实践边总结，创造性地开展工作，精心编写出一套绿色少年军校校本教材——《军歌嘹亮》。这套《军歌嘹亮》共有三本，分别适用于低中高年级，在知识体系上体现了由浅入深、由易到难的顺序，在教材编写上体现了与学科课程的有机整合，既有知识性，更有趣味性，非常适合学生阅读。在编好教材的基础上，学校每周安排一节“地方课程”，选派学校教师和部队教官组成兼职教师，并由学校教导处加强课程的管理，做到认真制订教学计划，确定教学内容，先备课、再上课，确保课程在学校教育教学中真正落到实处。
悠悠军校情，累累硕果丰。现在的运河中心校，时时处处都展现着军营的严谨风貌与蓬勃生机，学生的整体素质得到了和谐发展。如今的学生普遍能热爱人民解放军，学习解放军崇高的精神品质；普遍能热爱祖国、学习国防知识，增强爱国主义情感和国防意识；普遍能热爱军营，通过学习参观一日军营内务，培养良好的生活、学习与工作习惯；普遍能热爱学校、热爱学习，将解放军优秀的精神品质迁移到班级管理与自身的学习生活之中。学生自强自立的生存意识、关心协作的团队意识、求知进取的创造意识得到了有效地培养。学校也于2008年被评为“丹阳市未成年人思想道德教育先进集体”。少年军校的队员在市级以上各类竞赛中有500余人次获奖，少年军校的队员的行为规范达标率均为100％。有特长、有个性的学生不断增加：学校田径队在市小学生田径运动会中连续六年荣获小学组前六名；文艺队连续多年获市小学生文艺汇演团体二等奖；学生有多人次在市级才艺表演中获得等级奖；学生的多篇（幅）反映学校生活的作品在市级以上获奖，并被刊登在有关报刊上；几十位军校“小战士”在省市航模、英语、作文、演讲等比赛中获奖……这些队员在影响、带动着全体学生，每一天的广播操和就餐，他们都是那么秩序井然、整齐划一、精神抖擞，这些都形成了学校管理的一道亮丽的风景。在各种场合中表现出来的文明礼仪、组织纪律、意志品质、个性特长都得到了广大家长、干群的一致好评，绿色少年军校呈现的一种精神品质已逐渐成为学校文化的主体，成为学校办学的一个品牌。