大学生生活事件、人格特征和应对方式的相关研究

论文摘要

目的：本研究旨在了解当代大学生应对方式的特点,探明生活事件、应对方式以及人格特质之间的相关关系。一方面帮助大学生更清楚地认识自己,了解自身存在的人格缺陷,塑造健康人格,从而提高应对各类生活事件的能力；另一方面,为学校心理健康教育提供客观依据,以便能采取更具体合理的方法来指导大学生切实增强学生的心理素质。方法：本研究采用整群抽样的方式,使用肖计划等人编制的自陈式应付方式问卷、刘贤臣等人编制的“青少年生活事件量表”以及陈仲庚教授修订的艾森克人格问卷,对湖南师范大学、湖南大学两所大学不同专业、性别、年级的380名学生进行团体施测,获得有效样本323个,其中男生176,女生147。结果：(1)大学生生活事件的主要内容为学习压力、受惩罚和人际关系,且存在性别、专业、年级、生源的差异。(2)大学生使用最多的应对方式是解决问题,其次是求助,使用最少的是自责,且存在性别、专业、年级、生源的差异。从整体上看,大学生倾向于成熟的应对方式。(3)大学生在EPQ四个分量表中存在年级、性别、专业、生源的差异。(4)生活事件与应对方式各个因子或EPQ各因子间存在不同程度的正负关系。(5)应对方式与EPQ的三个维度存在显著的正负关系。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 1. 前言
• 1.1 问题提出
• 1.2 研究意义
• 1.3 研究假设
• 2. 文献综述
• 2.1 生活事件
• 2.2 应对方式
• 2.3 人格
• 2.4 生活事件与应对方式的相关研究
• 2.5 人格特征与应对方式的相关研究
• 2.6 人格特质与生活事件的相关研究
• 2.7 生活事件、应对方式与人格特质的关系研究
• 3. 研究方法
• 3.1 被试取样
• 3.2 测量工具
• 3.3 研究过程和数据处理
• 4. 结果
• 4.1 大学生应激与相关问题的特点
• 4.1.1 大学生生活事件的特点
• 4.1.2 大学生应对方式的特点
• 4.1.3 大学生人格特质的特点
• 4.2 大学生应激与相关问题的相关分析
• 4.2.1 生活事件量表与应对方式问卷各因子之间的相关分析
• 4.2.2 生活事件量表与艾森克人格问卷各因子的相关分析
• 4.2.3 应对方式问卷与艾森克人格问卷各分量表之间的相关分析
• 5. 讨论
• 5.1 大学生应激与相关问题的特点分析
• 5.1.1 大学生生活事件的特点分析
• 5.1.2 大学生应对方式的特点分析
• 5.1.3 大学生人格特质的特点分析
• 5.2 大学生应激与相关问题的相关分析
• 5.2.1 生活事件量表与应对方式问卷各因子之间的相关分析
• 5.2.2 人格特质量表与应对方式问卷各因子之间的相关分析
• 5.2.3 生活事件量表与艾森克人格问卷各因子相关分析
• 6. 结论
• 7. 研究局限
• 参考文献
• 附录
• 后记