新课改前后化学教师实施科学探究教学情况的对比研究

论文摘要

当前基础教育化学课程改革“将科学探究作为课程改革的突破口”这是一个引人瞩目的变化,大力“倡导以科学探究为主的多样化的学习方式”,并把科学探究作为化学课程内容五个一级主题的第一个主题。将科学探究引人化学课程及其教学中,会具有非常重要的意义,这必将对我国的化学课程及教学改革的深化产生重大而深远的影响。因此,了解当前化学教师对科学探究的认识、理解和实践的情况,对推进化学新课程的实施具有重要的意义。基于05年曾对吉林省部分中学化学教师实施科学探究教学情况的调查,提出本文研究的问题:新课改前后对高中化学教师实施科学探究教学情况进行对比,因07年吉林等省实施新课改,距今已有三四个年头,新课程改革从高一到高三已走完一个轮回,有必要对新课程倡导的科学探究教学的实施情况进行调查。特别是要掌握师生开展科学探究教学的一些具体情况,并与课改前进行对比,看教师实施科学探究教学情况发生了那些变化,进而看教师在课改前后的教学方式及教学理念是否有变化,以便为新课程的顺利、有效、成功的实施提够借鉴。本论文共分四部分:第一部分绪论,主要是,包括研究背景及问题提出,研究的目的和研究的意义;第二部分对比研究,主要包括分问卷介绍,对比研究,调查结果的比较与分析,访谈结果与分析;第三部分调查讨论,主要包括总的讨论,教师教育和培训的重要性;第四部分建议与不足。通过本论文的研究,课改前后教师实施科学探究教学的情况不存在显著性差异,并分析不存在差异的原因,并为此提出一些建议。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 一、绪论
• （一） 研究背景及问题提出
• （二） 研究目的与意义
• 二、对新课改前后调查结果对比研究
• （一） 调查群体及问卷设计
• （二） 调查结果的比较与分析
• 1. 教师的基本信息
• 2. 对比课改前后教师如何实施探究教学
• 3. 教师如何对学生科学探究能力进行培养
• 4. 教师如何看待影响科学探究实施的因素
• 5. 调查结果
• （三） 新课改后对高中化学教师的访谈
• 三、对调查结果的讨论
• （一） 调查中凸显的问题
• 1. 教师的教学观念、角色定位及教学方式
• 2. 相应的精神支持和物质保障至关重要
• 3. 教师的专业知识、教学理论知识、教学方法和教学策略急需提高
• （二） 教师教育和培训的效率不高
• 1. 促使教师真正的更新教学观念，走进新课程
• 2. 提高教师将教学观念转化为教学实践的能力
• 四、建议与不足
• （一） 建议
• 1. 创设有利于教师实施科学探究教学的氛围
• 2. 加大教师培训力度，从整体上推进教师的专业成长
• 3. 加强学校文化建设，全面推进以校为本的教研制度的建设
• （二） 本调查研究不足及有待改进之处
• 参考文献
• 附录
• 致谢