高中物理教学中实施“交往”教学研究

论文摘要

我国的教育现状,尤其是高中物理教学现状,单向灌输式教学仍占主要形式,缺少了教师与学生间的多向有效交往,距离时代的要求和新课程的教育目标还相差甚远。“交往”是指人与人之间相互沟通、相互理解、相互影响的信息交流过程,教育就是“交往实践”,物理教育就是特殊的交往实践。教育的本质主要有两个方面,即知识交往、情感交往。“交往”教学是认知建构与社会建构的统一。“交往”教学中教师和学生都是教学中的主体,“交往”教学的结构是“主体——客体——主体”。“交往”教学中,师生、生生不仅共同对客体发生作用,同时主体也由“自然人”成为了“社会人”。物理“交往”教学过程中的影响因素有:社会环境、学校环境和教学情境、教师人格、学生因素等。物理“交往”教学策略有:发挥社会影响的积极因素、克服学校影响的不利因素、提高教师自身素质、满足学生需要和对学生因材施教、形成优化的信息反馈环境。物理“交往”教学应遵循的原则:主体性原则、能动性原则、多元性原则。物理“交往”教学模式分为定向与准备、对话与互动、反思与调控三个阶段。物理“交往”教学实验包括实验设计、案例设计和结果分析。实验过程中进行了观察、访谈、问卷调查和成绩统计。实验结果表明:学生们普遍喜欢“交往”教学。“交往”教学激发了学生的主动性、能动性,大多数学生在学习兴趣和学习态度上都有所提高。实施“交往”教学,有利于全面提高学生的学业成绩。“交往”教学能提高学生的交往意识和交往能力,只是因为实验时间太短,效果不显著。在教学中加强师生交往、生生交往是解决教学改革问题的突破口。实施物理新课程,发展学生的科学素养,离不开“交往”教学。尽管“交往”教学的实验实施存在诸多困难,“交往”教学在普遍意义上是成功的。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 引言
• 1 问题提出及“交往”教学的目的
• 1.1 问题的提出
• 1.1.1 我国的教育现状不尽理想
• 1.1.2 交往教学是时代的要求
• 1.2 “交往”教学的目的
• 1.2.1 物理“交往”教学的个人价值
• 1.2.2 物理“交往”教学的社会价值
• 2 “交往”教学界定
• 2.1 交往
• 2.2 “交往”教学
• 2.3 物理“交往”教学与“非指导”性教学
• 2.4 物理“交往”教学与“合作”式教学
• 2.5 物理教学是特殊的交往实践
• 3 物理“交往”教学实施的理论基础
• 3.1 物理“交往”教学的哲学分析
• 3.1.1 物理“交往”教学的内涵
• 3.1.2 物理“交往”教学的基本结构
• 3.2 物理“交往”教学的社会学分析
• 3.2.1 物理“交往”教学传递内隐的社会化内容
• 3.2.2 物理“交往”教学培养潜在的社会化能力
• 3.2.3 物理“交往”教学提供潜在的社会化行为诱导与控制机制
• 3.2.4 物理“交往”教学唤起社会情感体验
• 3.3 物理“交往”教学的心理学分析
• 3.3.1 认知建构
• 3.3.2 社会建构
• 3.4 物理“交往”教学的教育学分析
• 3.4.1 教育即“知识交往”
• 3.4.2 教育即“情感交往”
• 4 物理“交往”教学的实施
• 4.1 物理“交往”教学实施的影响因素
• 4.1.1 社会环境的影响
• 4.1.2 学校环境和教学情境的影响
• 4.1.3 教师人格的影响
• 4.1.4 学生因素的影响
• 4.2 物理“交往”教学的策略
• 4.2.1 发挥社会影响的积极因素
• 4.2.2 克服学校影响的不利因素
• 4.2.3 提高物理教师自身素质
• 4.2.4 物理教师要满足学生需要并对学生因材施教
• 4.2.5 要形成优化的信息反馈环境
• 4.3 物理“交往”教学应遵循的原则
• 4.3.1 主体性原则
• 4.3.2 能动性原则
• 4.3.3 多元性原则
• 5 物理课堂中“交往”教学模式设计
• 5.1 第一阶段：定向与准备阶段
• 5.2 第二阶段：对话与互动阶段
• 5.3 第三阶段：系统反思与调控阶段
• 6 物理“交往”教学实验设计与结果分析
• 6.1 物理“交往”教学实验设计
• 6.1.1 实验对象
• 6.1.2 实验内容
• 6.1.3 实验因素控制
• 6.1.4 实验方法
• 6.1.5 实验步骤
• 6.2 教学实验中案例设计和分析
• 6.2.1 定向准备阶段的设计与分析
• 6.2.2 对话与互动阶段案例实践
• 6.2.3 反思与调控阶段案例实践与分析
• 6.3 物理“交往”教学实验结果分析
• 6.3.1 学生课堂行为表现
• 6.3.2 访谈结果
• 6.3.3 学生交往意识、能力调查
• 6.3.4 学习成绩统计分析
• 6.4 物理“交往”教学实践的反思与展望
• 6.4.1 物理“交往”教学实践的收获
• 6.4.2 “交往”教学实验实施的困难
• 6.4.3 对本次物理“交往”教学实践的反思
• 6.4.4 未来物理教学展望
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 后记