基于环境心理学原理的北川中学校园景观设计

论文摘要

“5.12汶川特大地震将中国唯一的羌族自治县北川的县城夷为平地,遇难人员逾两万,经济遭受巨大损失。北川的灾后重建工作受到了中央高层的高度重视,国务院总理温家宝在重返北川考察时称“一定要再造一个新北川。”而当时受灾严重的北川中学的重建工作也备受各界认识的关注。环境心理学兴起于20世纪六十年代,作为一门研究人和环境之间相互关系的学科,其相关理论对环境景观的设计有着重要的指导作用。在这样的背景与形势下,本文从分析环境心理学的中相关原理在景观设计中的运用出发,并结合实际工程项目,对环境心理学相关原理在景观设计中的实践运用做出一些探索。本文以四川省北川中学为研究对象,通过理论分析与实际应用相结合的方法,分别从环境知觉体验,环境的可意向性与可识别性,空间的领域性和私密性等角度对北川中学校园景观进行设计,并对景观效果与空间格局进行计算机仿真模拟。由于景观设计存在着这一些主观性,针对同一构思与理念不同的设计师也会产生不同的实体操作。由此,通过本案的探讨,以期对北川中学的灾后重建具有一定意义。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究现状
• 1.3 研究的目的与意义
• 1.4 研究的内容
• 1.5 研究方法
• 1.5.1 文献综合法
• 1.5.2 实地考察法
• 1.5.3 计算机辅助设计法
• 2 环境心理学的理论基础
• 2.1 环境心理学的概念
• 2.2 环境心理学中重要的相关理论
• 2.2.1 环境知觉与环境认知
• 2.2.2 环境—行为理论
• 2.2.3 个人空间、私密性与领域性
• 3 中学校园的历史沿革及发展
• 3.1 国内中学校园景观的发展
• 3.1.1 古代校园景观的发展
• 3.1.2 我国近代校园景观的发展
• 3.2 国外中学校园景观的发展
• 3.2.1 古希腊、古罗马时期
• 3.2.2 中世纪时期与文艺复兴时期
• 3.2.3 近代校园的发展
• 4 基于环境心理学原理的景观设计
• 4.1 具有良好知觉体验的景观设计
• 4.1.1 视觉
• 4.1.2 听觉
• 4.1.3 嗅觉
• 4.1.4 触觉
• 4.1.5 动觉
• 4.2 可意象性与可识别性的景观设计
• 4.2.1 可意向性与可识别性景观的概念
• 4.2.2 增强景观意向与识别性的主要途径
• 4.3 满足社会行为的景观设计
• 4.3.1 个人空间
• 4.3.2 领域性
• 4.3.3 私密性
• 5 以环境心理学理论为指导的北川中学校园景观设计
• 5.1 项目背景
• 5.1.1 自然环境概况
• 5.1.2 人文环境概况
• 5.2 设计内容
• 5.2.1 总体规划设计
• 5.2.2 具体良好知觉体验的北川中学景观设计
• 5.2.3 可意象性的北川中学景观设计
• 5.2.4 具体丰富空间体验的北川中学景观设计
• 6 结论
• 参考文献
• 致谢