《英语课程标准》框架下高中英语词汇学习策略研究

论文摘要

词汇学习是语言学习的一个重要部分。普通高中《英语课程标准》与过去的《英语教学大纲》的一个明显区别,就在于词汇量要求的提高,强调学生要学会在真实的情景中用所学词汇表达意义、传递信息、交流情感,即“用语言做事”。而且《英语课程标准》明确提出要加强学习策略教学,培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略,为他们的未来发展和终身学习奠定良好的基础。现行的教材词汇的特点可概括为新、杂、长、多,学生花大量的时间记忆单词,但效果却不明显,影响了学生学习英语的兴趣和信心,而教师也普遍感到传统的词汇教学理念和方法已经越来越不适应《英语课程标准》的要求,因此在吸收优秀传统词汇教学策略的基础上探索有效的、符合《英语课程标准》理念的词汇教学策略是当前中学英语词汇教学的一个重要课题。本课题以淮安市北京路中学234名高中学生为调查对象,调查发现高中学生英语词汇学习策略的整体水平不高,很多学生很少或者几乎不使用词汇学习策略。其中元认知策略、资源管理策略、活用策略等水平普遍偏低,因此,对高中学生进行策略培训,提高策略水平非常必要。结合已有的对英语词汇学习策略的研究成果和新课程的要求,我们对样本中的38名学生进行了词汇学习策略培训。实验结果表明:对高中学生进行英语词汇学习策略培训,可以显著提高他们的英语词汇学习策略整体水平,从而提高他们的英语学习成绩。词汇学习策略作为学习策略中一个组成部分,应该是英语教学中不可或缺的环节。

论文目录

• 致谢
• 摘要
• Abstract
• 前言
• 1. 问题的提出
• 2. 本课题研究的目的和意义
• 3. 本课题研究的内容和方法
• 第一章 文献综述
• 1. 本课题研究的理论基础
• 1.1 建构主义学习理论
• 1.2 自我调节学习理论
• 1.3 策略性知识转化理论
• 1.4 增添理论
• 2. 与本课题相关的研究综述
• 2.1 国外研究述评
• 2.2 国内研究述评
• 3. 本课题研究的相关概念界定
• 3.1 学习策略
• 3.2 英语学习策略
• 3.3 元认知策略
• 3.4 学习策略教学
• 3.5 《英语课程标准》下英语词汇教学理念
• 第二章 英语词汇学习策略使用情况的调查与分析
• 1. 调查方案的设计
• 1.1 调查的目的
• 1.2 调查问卷的设计
• 1.3 调查对象
• 1.4 调查方法
• 2. 高中学生英语词汇学习策略的调查结果分析
• 2.1 整体分析
• 2.2 结构分析
• 3. 调查后的反思
• 第三章 高中学生英语词汇学习策略的培训述评
• 1. 筛选用于培训高中学生学习英语词汇的策略
• 1.1 策略筛选依据
• 1.2 培训策略
• 2. 高中学生英语词汇学习策略的培训
• 2.1 据音记词策略
• 2.2 举例学词策略
• 2.3 多感观结合记忆策略
• 2.4 多义词记忆策略
• 2.5 组块记忆策略
• 2.6 联想记忆策略
• 2.7 构词法学词策略
• 2.8 猜词策略
• 2.9 使用词典策略
• 2.10 阶段集中复习策略
• 2.11 背诵课文学词策略
• 2.12 利用多媒体课件学词策略
• 3. 检验高中学生英语词汇学习策略的培训效果
• 3.1 培训前后成绩分析
• 3.2 研究结论
• 第四章 总结
• 1. 本课题研究总的讨论
• 2. 本课题研究总的结论
• 3. 结束语
• 附录
• 高中学生英语词汇学习策略问卷调查表
• 主要参考文献目录