高中英语教学中应用翻译的研究

论文摘要

翻译作为一种教学手段应用于外语教学有着很悠久的历史,但自20世纪初直接法对语法翻译法进行了批判以来,翻译在外语教学中的应用不断受到排斥。当前,我国高中英语教学普遍强调培养学生用英语进行交际和思维,各种新的教学方法很受追捧,课堂教学以全英文而时髦,而翻译却几乎完全被排斥在外。2003年《普通高中英语新课程标准(试验)》中语言技能仅要求听、说、读、写四项,没有提到翻译,这似乎更加肯定了高中英语教学中排斥翻译的观点。然而,任何一种教学方法都需要实事求是地考虑语言环境、教学设备、师资力量、学习方式和学习习惯等客观因素,高中英语教学中应用翻译仍然是一种有效的教学手段。本文中的翻译指教学翻译,教师在教学过程中将教学内容或材料借助翻译手段、通过发挥母语的积极作用来帮助学生理解、掌握语言知识,培养语言能力。文章的写作目的在于促进教师在教学中更好地利用翻译,同时也在这一教学过程中学生帮助学生掌握基本的翻译技能。因此,文章首先从教学观念、教学目的、教学方法三方面分析了高中英语教学中排斥翻译的原因,然后阐述了翻译在发挥母语正迁移作用、提高课堂教学效果及增强学生综合语言能力等方面的作用,最后对翻译在高中英语课堂教学中各方面的应用策略进行了探讨,从理论到实践论证翻译在高中英语教学中的必要性、可行性及实际应用。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 研究的背景
• 1.1.1 当前我国高中英语教学中排斥翻译
• 1.1.2 新课程改革对英语课程目标和语言技能的要求
• 1.1.3 对学生翻译能力的考核逐步加强
• 1.2 研究的目的
• 1.2.1 促进高中教师更好地利用翻译
• 1.2.2 促进翻译成为高中学生的语言技能
• 1.3 研究问题的阐释
• 1.3.1 我国学者关于翻译教学和教学翻译的区分
• 1.3.2 国外学者关于翻译教学和教学翻译的区分
• 1.3.3 本文中的翻译是指教学翻译
• 1.4 文献综述
• 1.4.1 国内对外语教学中应用翻译问题的相关研究
• 1.4.2 国外对外语教学中应用翻译问题的相关研究
• 1.4.3 本文的研究方法
• 第二章 高中英语教学排斥翻译的原因
• 2.1 教学观念的影响
• 2.1.1 母语负迁移说
• 2.1.2 英语教学注重培养学生的交际能力
• 2.1.3 英语教学注重培养学生的英语思维
• 2.2 教学目的的影响
• 2.2.1 新中国成立以来关于高中英语教学目的的要求
• 2.2.2 新中国成立以来关于高中英语教学目的的变化
• 2.3 教学方法的影响
• 2.3.1 语法翻译法
• 2.3.2 其它教学法的影响
• 第三章 翻译在高中英语教学中的作用
• 3.1 发挥母语的正迁移
• 3.1.1 母语正迁移的理论
• 3.1.2 母语正迁移的作用
• 3.1.3 母语正迁移的发挥
• 3.2 提高课堂教学效果
• 3.2.1 促进学生对教学内容的理解
• 3.2.2 加深学生对文化内涵的理解
• 3.2.3 促进课堂教学的交际活动
• 3.3 增强学生的综合语言能力
• 3.3.1 提高语言知识和技能
• 3.3.2 培养情感态度和文化意识
• 3.3.3 促进学生的英语思维能力
• 第四章 翻译在高中英语教学中的应用策略
• 4.1 词汇教学中应用翻译的策略
• 4.1.1 呈现词汇的概念意义
• 4.1.2 体现词汇的文化意义
• 4.1.3 展现词义的变化
• 4.2 语法教学中应用翻译的策略
• 4.2.1 时态和语态教学中的应用策略
• 4.2.2 英语非谓语动词教学中的应用策略
• 4.2.3 特殊句型教学中的应用策略
• 4.3 阅读教学中应用翻译的策略
• 4.3.1 理解阅读材料中的语言现象
• 4.3.2 深化对句子结构的理解
• 4.3.3 提高学生对话语深层含义的理解能力
• 4.4 写作教学中应用翻译的策略
• 4.4.1 选词
• 4.4.2 造句
• 4.4.3 谋篇布局
• 4.5 文化教学中应用翻译的策略
• 4.5.1 跨文化交际理念
• 4.5.2 深入理解英语文化
• 4.5.3 克服文化差异的障碍
• 4.6 语境教学中应用翻译的策略
• 4.6.1 词组语义语境中的应用策略
• 4.6.2 段落篇章语境中的应用策略
• 4.6.3 情景语境中的应用策略
• 结束语：几点建议
• 参考文献
• 致谢
• 附件