吉林省公主岭市二十家子学校136000
摘要：实施“开放式”教学是小学音乐教学改革进一步深化的必然选择，是现代课堂教学的重要形式，是现代观念和现代教学形式的和谐统一，它充分体现了“以人为本”的教学思想。本文主要对小学开放式音乐课堂教学进行了分析，提出了有效建议。
关键词：小学音乐开放式课堂教学策略
一、小学音乐课堂开放教育的必要性
音乐教育家柯伊说:“普及和发展音乐教育是提高音乐素质的根本途径。”而音乐教育的首要任务，应该是为大多不是一定会在将来成为音乐家的孩子们着想，帮助他们，使他们也能够参加音乐活动，能够成为积极的和有一定水平的音乐欣赏者，能够从音乐中享受到乐趣。许多学生在开始接触音乐时，对于音乐课就特别的热情。音乐家冼星海说过:“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”在传统的教学模式中，每堂音乐课都是先基本的节奏和练声练习，接着教唱新歌，老师范唱后，就是学歌谱，朗诵歌词，最后填唱歌词。这种老套、枯燥的教学法使音乐课变得无聊之极，死气沉沉。这种一味只看教材机械教学的思想观念逐渐形成了封闭、狭隘、孤立的音乐教学格局，大大降低了学生审美的积极性和乐趣，也消弱了美育的功能。学生们渐渐不喜欢音乐课，拒绝学习了。
二、小学音乐开放式课堂的实施策略
1.设计开放的音乐教学过程。音乐是实践的、表现的艺术，在众多的艺术门类中，它的创作自由度是最高的。这就决定了音乐过程并不是封闭的、孤立的，它应是小学生对音乐的认识和对音乐的实践辨证统一的过程，是在教师的合理指导下，学生主体能力生成和发展的过程。开放的音乐教学过程，应为小学生拓展音乐学习空间，创设广阔的自主创新的音乐学习环境。
要让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间。音乐本来就是从生活中创造出来的，我们在音乐教学过程中要根据教学需要，实现教师、学生、教材、教具、教学环境与生活的多方而横向联系，以及他们之间的相互作用和影响，让音乐回归生活、回归自然。如欣赏《我爱米兰》这部分内容时，笔者首先让学生分组进行赏析、讨论，然后请每组同学上讲台当回小老师，引导同学分析、欣赏作品。学生在亲身体验了做教师的苦乐后，也更深刻地理解了作品。这样不仅不落痕迹地进行了尊师教育，而且让学生积极主动地参与音乐实践活动，体验了合作、创作的乐趣，取得了良好的教学效果。
同时因为音乐最具不确定性，解释的自由度也是最大的，所以音乐可以让每一位学生用自己独特的方式去想象、解释和宣泄自己的情感，体现自我个性。我在音乐教学过程中十分注重通过音乐活动过程的展开，来激发学生创新的潜能，给他们探究问题，探询知识的空间，让他们大胆想象、自由创造。例如在进行歌曲《母鸡叫咯咯》伴奏节奏的学习时，我没有拘泥于书本上原有的伴奏节奏，而是准备了铃鼓、响板等打击乐器，让学生根据歌曲所表现的情绪，自由创作不同的节奏。结果学生们充分发挥想象力和创造力，打出了许多不同的富有特性的节奏。我协同他们把创作的节奏整理书写出来，写成打击乐器合奏谱，让他们用合奏的方式为同学们的演唱伴奏。类似这样的活动，极大地激发了学生的创作欲望，在以后的创作环节中，学生都争相要求进行创作表演，获得了意想不到的良好效果。
2.构建开放的音乐教学模式。训练音乐技能为主要教学目标，过分强调音乐教师的主导作用，而忽视了学生的主体作用，把音乐教育禁锢在固定的区域内，压制了小学生学习的积极性、主动性和参与性，不能有效激发学生热爱音乐的本性，反而失去了音乐这一特殊的艺术形式的创造特质，极大地束缚了学生的求异思维和创新意识。因此对音乐课堂教学进行“变革更新”已成为必须。依据新课标理念，我尝试建立了一种突出学生发展，以“主体性、创新性”为特征的，培养学生创新精神和实践能力为重点的开放性音乐教学模式，帮助学生创造一个自主、创新的教与学的氛围，让学生在活动中体验、在实践中学习，搭建让学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”，使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好的发展。
3.运用开放的音乐教学方法。开放的音乐教学方法是指依据学生发展需要和教学内容，为达到让不同程度的学生都能在自身基础上获得新的发展而设计的多元化教学方法。在小学音乐课堂教学中我常采用“师生角色换位”的方法，为学生创造开放思维、自主表现和创新表演的时间和空间。在教学的每一个环节中，要鼓励学生利用自己的优势，运用已有的知识和经验创造性地学习，自主地探索和实践，在体验中获得知识，在实践中得到经验，以求实现“从知识本位”到“以人为本”的转变。在教学中笔者采用了“我来备课”、“我是老师”、“看我表演”、“我更行”等多种形式，让学生实实在在地参与教学，给学生一个充分发挥潜能，敢于表现自我、超越自我的场所和机会。在“师生互位”的教学中，学生体验到了追寻知识的艰辛，享受到了创造的快感，并能促使学生在学习中不断求新、求高、求好，提高了表现自我。
参考文献
[1]张秀华小学音乐课堂教学的几点思考[J].新课程(小学),2016，(01),55-56。
[2]付晓颖如何实现良好的音乐课堂教学[J].新课程学习(下),2014，(02),50-51。