本文主要研究内容
作者李娜,苏文艳（2019）在《奏响语用体验“三重奏”》一文中研究指出：培养能通过话语不断构建生活体验,再通过生活体验不断构建话语的人,核心在于让学生在语文学习中获得独特而丰富的语用体验。在"施意主体"教材和"受意主体"学生之间架起桥梁,使学生获得语用体验,可从三个层面进行尝试:巧用留白,获得语用体验;借助插图,丰富语用体验;利用练习,深化语用体验。
Abstract
pei yang neng tong guo hua yu bu duan gou jian sheng huo ti yan ,zai tong guo sheng huo ti yan bu duan gou jian hua yu de ren ,he xin zai yu rang xue sheng zai yu wen xue xi zhong huo de du te er feng fu de yu yong ti yan 。zai "shi yi zhu ti "jiao cai he "shou yi zhu ti "xue sheng zhi jian jia qi qiao liang ,shi xue sheng huo de yu yong ti yan ,ke cong san ge ceng mian jin hang chang shi :qiao yong liu bai ,huo de yu yong ti yan ;jie zhu cha tu ,feng fu yu yong ti yan ;li yong lian xi ,shen hua yu yong ti yan 。
论文参考文献
论文详细介绍
论文作者分别是来自教育研究与评论(课堂观察)的李娜,苏文艳，发表于刊物教育研究与评论(课堂观察)2019年06期论文，是一篇关于语用体验论文,留白论文,插图论文,练习论文,教育研究与评论(课堂观察)2019年06期论文的文章。本文可供学术参考使用，各位学者可以免费参考阅读下载，文章观点不代表本站观点，资料来自教育研究与评论(课堂观察)2019年06期论文网站，若本站收录的文献无意侵犯了您的著作版权，请联系我们删除。
标签：语用体验论文; 留白论文; 插图论文; 练习论文; 教育研究与评论(课堂观察)2019年06期论文;