何玉玲广东省肇庆市四会市城中街道仓岗小学526200
【摘要】小学时期是学生夯实英语基础的最佳时期，因此，为了让学生形成良好的英语基础，教师需要在教学观念上做出更新。以素质思想为主导，鼓励学生合作学习，从而实现学生英语思维以及探究能力有效培养。鉴于此，本文主要围绕小学英语教学合作学习活动实施对策，进行有效分析。
【关键词】小学英语；课堂教学；合作学习
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-020-01
前言：新课标背景下，小学英语教师需要遵循学生本位思想，构建开放性的英语课堂环境。改变师讲生听教学模式，鼓励学生合作参与到课程活动当中。通过合作学习与交流，掌握英语知识要点，全面提高小学生英语学习效率和质量。
一、合理分配学习小组，做好教学准备
在组织合作学习活动之前，英语教师需要做好小组分配工作，从而为学生更好地参与到合作学习活动，提供良好的条件基础。首先，作为英语教师需要做好学情调查和了解情况[1]。教师可以在课堂上，对学生的英语学习情况进行测试，或者是与学生进行沟通。通过交流了解学生目前在英语学科方面的学习水平。之后，教师按照学生英语学习水平，将其按照均衡分组的原则，分成若干个学习小组，保证各个小组之间的英语探究能力，具有一致性，以便合作学习活动可以顺利开展。通常情况下，教师要合理控制分组人数，以每个小组6-8人为标准，这样可以保证小组内部每个人员都能够积极地参与到探究与讨论活动当中。
二、明确课程目标，合理设计学习任务
在分组完成之后，英语教师需要合理明确课程目标[2]。并在目标的支撑下，合理设计学习任务，从而保证小学生的英语学习更具有方向性和目的性。首先，教师需要对英语教材进行深入发掘，从教材中提炼出重难点知识点。比如说，教师在围绕“Weather”进行课堂教学时，可以就教材中的侧重点进行明确。即要让学生掌握常见的天气单词，之后，能够合理地利用“what’stheweather？”进行对话交流。在明确学习目标之后，教师引导学生以小组合作的方式，对英语单词进行记忆，掌握“天气询问”口语表达技巧。
三、组织合作学习活动，提高课堂活力
在设定任务之后，教师需要根据学生兴趣需求，组织合作学习活动[3]。让学生在合作探索的过程中，发掘英语学科的魅力，并产生学习英语的热情，让其以较高的动力，参与到英语学习活动当中。首先，教师可以组织记单词游戏。在课堂上，教师鼓励学生以小组为单位，进行记单词游戏比赛。教师负责展示代表单词含义的图片，然后小组之间争相抢答英语单词，最终在最短时间内，答对最多单词的小组胜利。比如说，教师出示“风的图片”，学生快速回答“wind。”
同时，教师可以组成英语对话练习活动。引导学生在小组内部进行对话交流。比如说，学生之间可以围绕“How'stheweathertoday?Theweatherisverysunnytoday.”或者，教师可以鼓励学生回顾以往所学的英语内容，丰富和完善对话内容。如在询问天气之后，学生可以进行进一步的交流，如“Todaytheweatherissosunny,let'sgoplaybasketballtogether!thisisagoodidea!”这样一来，能够保证学生所掌握的英语知识体系更具有系统性，从而保证学生的英语学习更加高效。
此外，教师也可以鼓励学生在英语课堂上进行角色扮演，完成合作学习任务。比如说，教师在讲解“Thereisabigbed”进行角色扮演和互动交流。学生之间围绕教室内部的设施摆放进行对话，例如“What'sintheclassroom?Thereisatableintheclassroom.”从而增强学生课堂体验，提高英语课堂整体效率。
四、优化互动评价，加强学习反馈
在小学英语教学领域，教师要重视课堂评价创新。根据合作学习要求，构建互动评价体系。让学生积极参与到评价活动当中，从而让学生正确认识自己，积极学习他人优秀的学习经验，实现英语学习反馈与反思。首先，教师可以鼓励学生先在小组内部进行评价互动，围绕整个小组的表现，以及个人表现进行互动评价，总结学习经验。之后，教师鼓励学生在小组之间进行交流，分享英语学习经验，从而保证班级学生英语学习水平获得整体性的提高。同时，教师也可以鼓励学生围绕英语课堂教学设计进行互动，提出自己的观点，以便教师可以更好地进行教学优化和改良。
结论：综上，英语教师在组织教学活动时，需要考虑到学生主观需求，组织合作学习活动。让学生以小组为单位，有组织、有秩序地参与到英语学习当中，保证英语课堂更加高效。因此，英语教师需要合理分配小组，明确学习任务，组织合作学习活动，优化教学评价，从而全面提高小学生英语课堂效率。
参考文献：
[1]赵玲.浅谈小学英语教育中合作学习教学模式的应用[J].课程教育研究,2018(52):83.
[2]王娟.浅析合作学习在小学英语教学中的运用[J].学周刊,2019(02):38-39.
[3]刘芳.浅析小学英语课堂教学中学生间的合作学习[J].读与写(教育教学刊),2018,15(10):197.