高校新生隐性思想政治教育方法研究

论文摘要

隐性思想政治教育是相对于显性思想政治教育而言的。是指在高校大学生思想政治教育实施过程中,教育者将教育的意向、目的隐藏到大学生周围的生活环境和特定形式的活动中,使大学生在思想政治理论课教育以外的校园生活中不知不觉地接受教育者的思想和内容,以实现思想政治教育的目的。隐性思想政治教育方法一直长期存在于我国思想政治教育的过程之中,并发挥着作用。但是,它只是作为显性思想政治教育方法的一种有意识或者是无意识的教学补充,因而,它也一直处于附庸的地位。隐性思想政治教育方法有着其他方法所不能够取代的效用,但是,进行隐性思想政治教育需要教育主体精心设计其所要进行的教学活动,将教育的理念贯穿到其中,加以适当的引导,才能达到其最好的结果,实现受教育者由接受教育到自我教育的转变。本文以马克思主义为基本的指导原则,综合运用思想政治教育学的有关理论以及社会学、统计学、心理学等人文社会科学的相关知识,对高校新生隐性思想政治教育方法进行一些研究和探讨。本文首先对当前高校新生所接受到的思想政治教育基础进行分析,也就是高校新生在中学阶段接受到的思想政治教育的情况以及在高校适应阶段中容易出现的多种不适应的心理特点进行阐述。然后通过问卷以及个案访谈的方法,了解到当前高校运用的以显性的教育方式为主的思想政治教育方法虽然成绩明显也得到了大部分学生的认同但是仍然存在着不足。从得到的实证数据可以了解到,高校新生期望思想政治教育过程中,教师能够尽量使用启发式的语言,联系国内外实际进行教学,同时应该增加实践环节以调动学生的积极性和主动性。最后,本文研究了隐性思想政治教育方法的特点、功能,并在此基础上探索在高校新生中运用隐性思想政治教育的途径。主要通过高校全体教师运用隐形思想政治教育方法言传身授、建立学校规章制度的限制和引导、校园文化的感染作用、心理咨询以及课堂实践的再教育等方式,推进隐性思想政治教育的实施。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 1.1 选题背景
• 1.2 研究意义
• 1.3 国内外研究现状述评
• 1.4 本文的研究方法和研究思路
• 1.5 创新之处
• 1.6 核心概念界定
• 第二章 思想政治教育在中学阶段现状及高校新生心理特点
• 2.1 思想政治教育在中学阶段的现状
• 2.1.1 当前思想政治教育在中学阶段取得的成效
• 2.1.2 中学阶段思想政治教育存在的不足
• 2.2 校新生中易出现的不适应高校环境的心理特点
• 2.2.1 失去努力方向，学习动力不足
• 2.2.2 面对“自由”时间，感觉不知所措
• 2.2.3 学习方法不当，效率低下
• 2.2.4 对所学专业前景不了解，陷入专业困境
• 2.2.5 焦虑与抑郁心理问题
• 第三章 当前高校新生思想政治教育课程的效果反馈与期望
• 3.1 高校思想政治教育课程效果反馈
• 3.2 教育对象对高校思想政治教育课程的期望
• 第四章 隐性思想政治教育方法的特点和功能
• 4.1 隐性思想政治教育方法的特点
• 4.1.1 隐蔽的教育目的
• 4.1.2 愉悦的教育过程
• 4.1.3 平等的教育主客体
• 4.1.4 灵活的教育方式
• 4.2 隐性思想政治教育方法的功能
• 4.2.1 通过覆盖受教育者全部生活时空而全方位影响其思想和行为
• 4.2.2 通过消除受教育者的逆反心理而实现教育与自我教育合理统一
• 4.2.3 通过对显性教育方法效果补充强化而增强高校思想政治教育实效
• 第五章 当前在高校新生中进行隐性思想政治教育的途径
• 5.1 教师的言传身教与隐性思想政治教育
• 5.1.1 增强全体高校教师自身修养，增强言传身教效果
• 5.1.2 提高辅导员自身素质，增强其人格感召力
• 5.2 校园文化活动对新生思想上的感染
• 5.2.1 校园环境
• 5.2.2 校园文化活动
• 5.2.3 学校制度文化的限制和引导
• 5.2.4 发挥图书馆作为第二课堂的隐性思想政治教育作用
• 5.3 借鉴心理咨询理论和方法，完善隐性思想政治教育方法
• 5.3.1 了解来访者的心理是开展思想政治教育工作的首要环节
• 5.3.2 教育者要拉近与学生的距离，减少思想政治教育的阻力
• 5.3.3 高校思想政治教育应采取群体教育与个体教育相结合的方式
• 结语
• 参考文献
• 致谢
• 附录1：作者在攻读硕士学位期间发表的论文
• 附录2：大学生思想政治教育工作问卷调查