司鲜妮陕西省周至县终南镇初级中学710400
新课改正在全国各地如火如荼地进行，作为新时期的体育教师，我也在课改精神的指引下摸索前进，在新课标颁布以后，我牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变“要我学”为“我要学”，提高学生的健康水平，我认为应该先从激发学生对体育课堂的兴趣入手，那么怎么激发学生对体育课堂兴趣呢？
一、音乐渗透，提高兴趣
夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”在实践教学中，为了能够使学生在体育课堂中获得更多的快乐，在项目的练习过程中，我们采用了大量的音乐素材，如迪士科音乐、兔子舞音乐、健美操音乐等等（见音乐素材库）。在项目的实施过程中，我们对音乐运用于课堂教学进行了更深层次的探究。以前，课堂上音乐的运用只是为了渲染一下课堂气氛，而我们的研究不仅为了渲染课堂气氛，而且在此基础之上，根据人的气质类型进一步探索运用音乐提高运动能力的时间学问题。使音乐的渗透不仅仅停留在原来的层面，而向更深层的内涵探索。然而，在实际的研究过程中，由于水平有限，再加上学生人数众多，较复杂，我们的研究很肤浅，但毕竟迈出了可喜的一步，相信为以后的研究提供诸多有益的启示。
二、运用游戏，激发兴趣
美国心理学家斯奇卡列说：“好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。”体育游戏由一定情节、规则、形式、结果等几个部分组成。学生可在一定范围内创编、改编体育游戏，以此提高学生创新能力，培养团队合作精神。好“动”是中学生的天性，喜欢尝试新鲜事物是他们的共性，因此，新、奇、异的刺激是引起兴趣的有效方法。只有通过这种方法，才能引起学生学习的兴趣，满足学生的需要，才能使教育过程走上良性循环的轨道。比如在教学中教师通过游戏来激发学生兴趣。在课堂上组织学生开展《穿越封锁线》、《老鼠偷食》等游戏项目，特别是《穿越封锁线》这个游戏，因为它快乐、健康、刺激，让学生在奔跑中获得欢乐，在游戏里体验集体的力量。在进攻时，每个人都想以微弱的优势冲过去，虽然对游戏的规则已不再陌生，但是，忍不住要违反规则，有时偶尔冲了过去，心里一股喜悦涌上心头，像打了胜仗一样。在防守时，却总要为对方冲过去一个而气得咬牙切齿，可自己如果拍到了对方，就会觉得自己是多么高兴、兴奋！在教学实践中，可以结合学生兴趣特点，将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段，再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习，经过一段时间的实践，学生不仅掌握了中长跑的技术，克服了“厌跑”心理，而且大大激发了学生的奔跑兴趣。根据教材特点适当安排活动性游戏，使学生在游戏中体会所学的技术。如在弯道跑技术教学时，单纯叫学生做50m弯道跑,学生兴趣不大,而结合圆周接力跑游戏。这样不仅运用了弯道跑技术，发展了速度素质，也培养了学生集体主义精神，同时也提高了学生的学习兴趣。
三、名人效应，诱发兴趣
体育是人发展的重要内容，是全面提高生活质量不可缺少的组成部分，又是全面发展教育的重要手段。中学生有特别崇拜的名人名星，以故事、演讲形式，讲述革命家、伟人们的体育锻炼事迹；简要地介绍我国灿烂的体育文化，中国健儿为祖国荣誉奋勇拼搏的动人故事等，激发学生的爱国热情、民族自信心与自豪感。比如播放刘翔跨栏的画面，激发了学生对刘翔的崇拜之情后，在跨栏跑教学中，围绕如何尽快掌握技术动作又要做得正确，教师可根据不同年级提出不同深度的问题，引导学生的好奇心和兴趣；引导学生去发现问题，积极思维，鼓励学生运用已学知识进行想象，并进行课堂实践，教师进行评判与分析。以此不断激发学生探求新知识、新技术的欲望。再如教师抓住时机，并结合世界上大量众多“左撇子”的事例，例如达芬奇、爱因斯坦、马其顿皇帝亚历山大·马尼奥、美国总统克林顿、古巴总统卡斯特罗、贝多芬、鲍勃·迪伦、米开朗基罗、拉斐尔、毕加索、卓别林、罗伯特·德尼罗、梦露等这些世界级的著名人物，运用科学的原理，来分析说明有趣的“左撇子”现象，使学生明白积极参与双側肢体项目的锻炼，不仅能提高自身的身体素质，而且能促进和发展自己的智力潜能，从而首先从思想上调动学生锻炼的积极性，收到了较好的效果。
四、体育竞赛，成功激趣
苏霍姆林斯基说：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，对其生理机能有良好的提高作用，活动结束后学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。
总之，教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣，良好的体育教学是让学生体会学科教材内容，体现时代性、健身性、趣味性、实用性。不仅着眼于掌握体育技能、技术，更重要的是通过体育教学活动激发了学生的兴趣，在活动中更充分地享受到乐趣和成功感，进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展，让我们共同携起手来，在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功的快乐，感受快乐的神奇。