小学生社交焦虑与应对方式及其关系研究

论文摘要

为了解小学生社交焦虑与应对方式的差异特点及关系,研究者采用随机抽样的方式从常州泰山小学四、五、六三个年级中,每年级随机抽取两个班,共300名小学生用儿童社交焦虑量表和简易应对方式量表进行调查,用spss17.0对得到的数据进行方差分析、t检验、相关分析、回归分析等相关统计分析。研究结果表明：(1)小学生整体上社交交往处于健康正常水平。社交焦虑年级间的差异显著,整体上是年级越低,社交焦虑水平越高；(2)男生与女生在消极应对方式上差异不显著,男生与女生在积极应对方式上差异显著,女生显著高于男生(3)以积极应对、消极应对的各自平均分为界,分别得出积极应对高、积极应对低、消极应对高、消极应对低。其中积极应对消极应对得分都高于平均分的与积极应对得分低于平均分消极应对得分高于平均分的、积极应对消极应对得分都低于平均分的差异不显著,只有积极应对得分低于均分消极应对得分高于均分与其他三组应对方式类型的学生在社交焦虑上有显著差异。(4)高低社交焦虑组的学生在积极应对方式上差异不显著,在消极应对方式上差异显著；社交焦虑与积极应对方式问存在显著负相关,与消极应对方式间存在显著正相关。(5)以社交焦虑为因变量,积极应对方式和消极应对方式为预测变量的回归方程,积极应对方式的回归系数与消极应对方式的回归系数都达到了显著性水平。用积极应对方式和消极应对方式为自变量来预测社交焦虑,可以解释变化的12.7%,说明应对方式直接影响社交焦虑。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 社交焦虑的理论综述
• 1.1.1 社交焦虑的内涵
• 1.1.2 国内外有关社交焦虑的研究
• 1.1.2.1 国外有关社交焦虑的研究
• 1.1.2.2 国内有关焦虑的研究
• 1.2 应对方式的理论综述
• 1.2.1 应对方式的内涵
• 1.2.1.1 应对及应对方式的概念
• 1.2.1.2 应对方式的分类
• 1.2.2 国内外有关应对方式的研究
• 1.2.2.1 国外有关应对方式的的研究
• 1.2.2.2 国内关于应对方式的研究
• 1.2.3 有关社交焦虑与应对方式关系的研究
• 1.3 选题理由及意义
• 1.3.1 选题理由
• 1.3.2 研究意义
• 1.4 创新之处
• 第2章 研究设计与方法
• 2.1 研究对象
• 2.2 研究工具
• 2.2.1 简易应对方式问卷
• 2.2.2 儿童社交焦虑量表（SASC）
• 2.3 数据分析方法
• 第3章 调查结果分析
• 3.1 小学生社交焦虑的调查结果
• 3.1.1 小学生社交焦虑特点分析
• 3.1.2 小学生社交焦虑发展趋势分析
• 3.1.2.1 小学生社交焦虑的总体发展趋势
• 3.1.2.2 小学生社交焦虑年级变化趋势
• 3.1.2.3 不同性别学生在社交焦虑上的年级变化趋势
• 3.2 小学生应对方式的调查的结果
• 3.3 社交焦虑与应对方式的关系
• 3.4 应对方式对社交焦虑的影响机制
• 第4章 讨论
• 4.1 小学生社交焦虑的特点
• 4.2 小学生应对方式的特点
• 4.3 小学生社交焦虑与应对方式的关系
• 第5章 研究结论与研究不足
• 5.1 研究结论
• 5.2 研究不足
• 第6章 对教学的启示
• 参考文献
• 附录
• 致谢