中小学信息技术“T&W”教学模式与评价的研究

论文摘要

在教育信息技术和互联网的迅速发展的今天，信息技术教育已成为影响我国教育发展的重要组成部分。目前，在我国教育领域中，开展信息技术与学科整合方面研究的专家及研究课题非常多，但结合关注网络环境下学生学习的信息技术教学模式的研究比较少。为了激发学生的学习兴趣，解决信息技术教学与网络教育的双重问题，促进学生在网络环境下的健康成长，延伸学生的学习时间和空间，笔者对广州市番禺区中小学信息技术教学进行了较全面的分析，结合中小学教学实践，通过建设教学实验班，分析教学案例等方法，开展了有关信息技术“T&W”教学模式的教学实践和研究(T即Team，表示学习的团队或小组，W即Website，表示网站，&表示And。)。构建了基于网络环境下，中小学信息技术教学中的小组互动式探究性教学模式和评价体系(即“T&W”教学模式与评价体系)，同时，拓宽了网络环境下利用评价网站实施发展性教学评价的实施思路，建设了教学评价网站基本模型。全文共分五大部分：第一部分、现状分析与问题的提出。目前，我国各地方的教育信息化建设投入较大，但信息技术的应用水平还不够理想；在课题研究方面，现在开展信息技术与学科整合方面的研究课题很多，但专门研究信息技术本身的教学模式与评价的课题较少。第二部分、理论依据与研究的过程。主要简述本课题开展研究的主要理论依据，如建构主义理论、教育心理学理论、教学模式理论等。本课题的研究主要分准备期、探究期、试验期、实施期、总结期五个阶段。第三部分、中小学信息技术“T&W”教学模式的构建。主要包括：“T&W”教学模式的定义，模式的三维教学目标，模式的操作程序，“T&W”模型，以及模式的实施原则与策略等。第四部分、中小信息技术“T&W”教学模式实践案例。第五部分、中小信息技术“T&W”多元互动教学评价体系。主要包括：开展发展性教学评价研究的原则分析，中小信息技术“T&W”多元互动教学评价体系的建构，有效性激励策略等。

论文目录

• 内容摘要
• ABSTRACT
• 引言
• 一、现状分析与问题的提出
• （一） 现状分析
• 1.番禺区域信息技术教育现状
• 2.信息技术教学模式研究现状
• 3.网络环境下学生心理分析
• （二） 问题的提出
• 二、研究的过程与理论依据
• （一） 课题研究的主要教育理论依据
• 1.建构主义学习理论
• 2.新课程环境下的学习观
• 3.教育心理学理论
• 4.教学模式理论
• 5.新课程环境下信息技术教育观
• （二） 研究的过程
• 1.准备期
• 2.探究期
• 3.试验期
• 4.实施期
• 5.总结期
• 三、中小学信息技术"T&W"教学模式的构建
• （一） 模式的定义
• （二） 教学目标
• （三） 操作程序
• 1.基本流程
• 2.主要环节
• （四） "T&W"模型
• （五） 实施原则
• 2.网页主题的健康性原则
• 3.学习目标的分层性原则
• 4.学习过程的开放性原则
• （六） 实施策略
• 1.激发兴趣策略
• 2.主动探索策略
• 3.协作学习策略
• 4.勇于实践策略
• 5.敢于反思策略
• 四、中小信息技术"T&W"教学模式实践案例
• （一） "我的学习"专题学习的整体教学方案
• 1.对象分析
• 2.教学目标
• 3.教学重点
• 4.教学难点
• 5.教学模式
• 6.时间跨度
• 7.制作要求
• 8.学习内容
• 9.实施过程
• （二） "我的学习"专题学习的教学评价设计
• 五、中小信息技术"T&W"多元互动教学评价体系
• （一） 开展发展性教学评价研究的原则分析
• 1.教育理念的先进性原则
• 2.评价性能的发展性原则
• 3.评价对象的主体性原则
• 4.评价实施的过程性原则
• 5.评价视角的多元性原则
• 6.评价结果的有效性原则
• 7.评价机制的可操作性原则
• （二） 中小信息技术"T&W"多元互动教学评价体系
• 1.评价体系定义与理论分析
• 2.评价体系的目标定位
• 3.评价体系的模型
• 4.评价体系的操作步骤和方法
• 5.实施原则
• （三） 在信息技术教学中实施有效性激励策略
• 1.结合需求激励
• 2.结合情景激励
• 3.结合兴趣激励
• 4.结合任务激励
• 5.结合学生生活实际激励
• 6.结合相关学科知识激励
• 六、结束语
• 参考文献