高中物理教学中培养学生画图思考能力的研究

论文题目: 高中物理教学中培养学生画图思考能力的研究

论文类型: 硕士论文

论文专业: 学科教学

作者: 许海波

导师: 黄晓琴

关键词: 物理教学,画图思考,能力结构,培养途径

文献来源: 南京师范大学

发表年度: 2005

论文摘要: 论文从教学实践中提出问题并进行研究。在教学中发现，许多学生在解决物理问题时注重数学演算，缺少画图思考的意识或者不会画图思考，这成为许多学生求解物理问题的一种障碍。调查发现，这与老师在教学中不重视对学生进行画图能力的培养，或者不清楚如何培养有直接的关系。论文首先从认识论，心理学以及信息论的角度出发，探讨了画图思考的理论基础，认为画图思考是学生通过画图间接的参与实践的过程，因为画图的过程，就是将客观事物在头脑中的表象外显为具有物理特征的图，并通过对图的观察和构绘来替代对实际物体的操作，最终解决问题的过程。还认为画图思考是在视觉参与下的思维过程，是视觉思维的一种工具，画图思考并非低级，画图本身就具有认识与理解的功能，画图思考体现了形象思维与抽象思维不可分离的视觉思维的特点。还认为画图思考是信息加工和转换的过程。在语言文字、表象、数学之间的信息转换过程中，图充当表象的记录符号，使表象更加清晰具体，记载的信息容量更大，从而促进信息的加工。然后，结合物理学科和物理思维特点，说明了培养学生画图思考能力的必要性。构建出画图思考的三个能力结构，即表象反映成图的能力、信息转换为图的能力、规律应用于图的能力。提出在教学中培养学生画图思考能力的基本原则和途径。最后，对“读题、画图、求解”和“观看、想象、构绘”的实践进行研究并总结。

论文目录:

中文摘要

Abstract

前言

1、概述

1.1 画图思考的概念

1.1.1 画图思考的认识论界定

1.1.2 画图思考的心理学基础

1.1.3 画图思考的信息论考察

1.2 画图思考与物理学习

1.2.1 画图与学科特点相一致

1.2.2 画图与物理思维相吻合

1.2.3 画图与问题解决相匹配

2、理论建构

2.1 画图思考的基本要求

2.2 画图思考的能力结构

2.2.1 表象反映成图的能力

2.2.2 信息转换为图的能力

2.2.3 规律应用于图的能力

2.3 画图思考的教学原则

3、实践研究一——课堂教学研究

3.1 意识、方法、习惯

3.2 概念教学应为画图思考的基础

3.3 实验教学提供画图思考的源泉

3.4 习题教学促进画图思考的应用

4、实践研究二——画图训练研究

4.1 实验的设计

4.2 读题、画图、求解

4.3 观看、想象、构绘

4.4 数据的统计与分析

结束语

附录1

附录2

附录3

附录4

参考文献

致谢

发布时间: 2006-10-27

参考文献

[1].翻转课堂在高中物理教学中的应用研究[D]. 张铭.广西民族大学2018
[2].混合式教学在高中物理教学中的探索性研究[D]. 于志昊.山东师范大学2018
[3].翻转课堂在高中物理教学中的实践研究[D]. 张晓倩.河南大学2018
[4].“互联网+”教育背景下高中物理教学的策略研究[D]. 唐秋梅.西华师范大学2018
[5].高中物理教学中批判性思维培养的研究与实践[D]. 阳轶军.湖南大学2018
[6].高中物理教学中学生科学思维能力培养研究[D]. 李洁如.苏州大学2018
[7].从大学物理高度看高中物理教学[D]. 张雪.辽宁师范大学2018
[8].高中物理教学中实施学科德育的研究[D]. 华德伟.山东师范大学2018
[9].基于问题的学习在高中物理教学中的应用研究[D]. 兰翠翠.河南大学2018
[10].“生本·自主”教学模式在高中物理教学中的实践探究[D]. 詹宏钮.华中师范大学2017

高中物理教学中培养学生画图思考能力的研究

猜你喜欢