大连医科大学药学院临床药理学教研室邮编116044
通讯作者：孟强，女，副教授，大连医科大学药学院临床药理学教研室，从事药学教育及改革工作8年。
通讯地址：大连市旅顺南路西段9号大连医科大学药学院309，邮编116044，
【摘要】本文简要介绍了在药学教育发展的新形势下，药学复合型创新实用人才培养模式的构建及其在教学理念、教学体系、教学模式、教学内容、教师队伍、教学方法和手段等方面进行的全面而系统的改革。
【关键词】药学;人才培养;教学改革;复合型人才
Transformationofeducationincultivationofinter-disciplinarypharmacytalents
【Abstract】Thispaperbrieflyintroducedthatunderthenewsituationofpharmaceuticaleducationdevelopment,howtoconstructinnovativeinter-disciplinarypharmacytalentcultivatingmodeandhowtoreformteachingphilosophy,teachingsystem,teachingmode,teachingcontent,teacher'steam,teachingmethodandmeanscomprehensivelyandsystematically.
【Keywords】Pharmacy;Talentcultivation;Transformationofeducation;Inter-disciplinarytalents
项目来源：中华医学会医学教育分会、中国高等教育学会医学教育专业委员会2016医学教育立项（2016B-YX010）；大连医科大学2017年教改立项（DYLX17040）
对于药学专业的学生来说，以实践教学模式为切入点进行改革，为他们营造一个良好的学习环境，激发并增强他们的自主学习热情和创新思考、独立研究的能力，让他们逐步成为知识复合型、创新能力强的应用型人才具有非常重要的实际意义。
国外药学教育体系已从传统“化学模式”转换为“化学+生物学+医学”模式，而长期以来，我国的药学教育沿袭“化学-药学”教育模式，注重化学、药学基础知识，对于生物学、医学等内容却涉及很少。培养的人才缺乏必要的临床医学和药物治疗合理性等知识结构[1]。加之目前课堂以教师讲课、学生听课为主的教学模式，实验课程少，学生缺少自主性和创新性，无法真正满足科研和临床药学服务的需要。因此需要通过教学改革来培养复合型创新应用型人才。具体做法可从如下几方面着手。
一、加强师资队伍建设，不断提升教学水平。教师自身水平的高低决定了其授课水平和人才培养的质量。实验教学队伍在培养学生综合应用能力方面起着举足轻重的作用，应建立一支业务能力强、结构合理的高素质实验教师队伍[2]。
二、改变传统药学教育模式
（一）改变知识结构模式
药学教育必须建立与现代医学教育相一致的“生物-药学-社会医学”模式，课程设置中不仅要有药学专业课程的内容，也应强调临床医学及相关专业的内容。即在有机整合化学、药学专业基础课程的同时，增加生理、生化、病理、临床医学、临床药物评价等与临床药学服务直接相关的实用性课程；增加药学综合知识与技能等复合性课程，以拓展相关知识和综合应用能力。其中应该注意三点：（1）注重综合素质的培养。（2）注重拓展相关专业领域的知识背景。（3）注重专业学科研究深度：①整合课程内容，增加选修专业课。合理分配相应课程，将药理、化学、病理等学科设为必修课程，而抗病毒药物与分子病毒学、新药评价、药物经济学等可以适当调整为考查课或者选修课；②增加讲座式、专题式教学。通过这样的教学来帮助学生建立综合应用的思想；③更新教学内容。教材与讲义相结合可以将教材上的知识进行更新，让学生了解到前沿信息。
（二）改变教学模式
1.学习和研讨会相结合为主，研讨内容紧扣时事。特别值得强调的是，在课堂上教师还可以采用问题引导式、案例式的教学模式，如PBL教学是以一个案例为中心提出问题来带动学生思考和解决问题，极大提高了学生学习的自主性和学习的热情，变被动学习为主动参与。对案例的剖析也能让学生更好的理解掌握原理，也增强了他们的应用能力［3-6］。
2.增加实验课。在实验课上除了介绍相应实验原理和器材使用方法，还应强调创新思维的建立。可以成立兴趣小组、参与教师科研课题等方式，从科研作风、科研思维、试验设计、科研方法等方针对性地对学生进行训练；采用教师给定某一课题，学生独立进行实验方案设计及动手作等方式[7]，培养学生的科研思路、创新能力、理论联系实际和分析问题、解决问题的能力。理论课重点介绍分析方法的基本理论和基础知识，实践课才是学生巩固并加深理解药物分析理论知识、掌握基本技能的重要环节[8]。
三、完善实验成绩考核体系
以提高学生的实验兴趣和重视程度、全面提高实验教学质量为目标，细化考核操作要点及评分细则，从考核知识向考核能力转变，建立一套适合药学实验特色、操作性强的多元化实验考核体系[9]。
小结：希望通过教学改革让大学生成为知识与能力兼具的复合型人才，培养出他们的创新与实际应用能力，由此来填补科研和临床上药学人才的缺失。
参考文献
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